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- 约4千字
- 约 5页
- 2024-01-29 发布于福建
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课时教学设计
课题
《程式与意蕴——中国传统绘画》
1.课时教材分析:
从本主题开始,正式进入中国传统绘画的学习历程中,中国绘画作为中华文化的重要组成部分,有着几千年的历史,中国画作为中国绘画的一部分,有着举足轻重的作用,中国画家所创造的独特的表达物象和思想情感的形式,体现出中华民族特有的文化内涵和审美情趣。本主题将山水画、花鸟画、人物画作为知识要点,将中国绘画的发展流程、历史脉络做了一个阐述,而教师引导学生认识历史的过程中,解读经典美术作品,对作品有一定的审美判断,了解其艺术特征,感受其艺术魅力,从而深入理解中华文化内涵,进而坚定文化自信。
2.课时学情分析:
高中生对于中国传统绘画的了解仅停留在欣赏环节,对于如何去鉴赏一幅绘画作品,在此前还没有接触过。如何将美术鉴赏的理论知识学习转化为学生们的兴趣爱好,是教师需要思考的要点。其次,在教学中,如何发挥学生的主动性,培养学生自主发现问题、解决问题的能力,也是着重考虑的问题。
3.课时学习重点:
深入理解中国画要表达的意境,感受作品的艺术内涵与审美特色,使学生对中国传统绘画的重要作品及其特点有基本的了解。能够识别不同技法、不同风格的重要中国画作品,加深对中国传统文化的理解。
4.课时学习难点:
如何将教材内容有机的转化为学生的兴趣,着重理解中国画的独特魅力,解读作品背后的文化内涵和审美特色,使学生领会到中国画的思想情感意图之间的关系。
5.课时学习目标:
(一)通过对中国传统绘画的主要类别,发展概况、突出成就和人物、领会不同时期中国传统绘画在表现形式及审美观念上的差异。能够比较、分析中国传统绘画的特点以及时代特征,掌握中国画的技法特点,并能够独立分析中国画的类别与特征。并了解中国独特的绘画的工具:笔墨纸砚。掌握不同的表现手法,认识中国画的艺术形式与审美特色,丰富自身的审美体验。
(二)在自主学习的基础上,请学生在课堂上充分展示课堂内容,使学生都能参与到课前准备和课堂展示内容之中。赏析中国画不同发展阶段和领袖的作品,掌握欣赏中国画作品的方法,形成综合审美感和体验感,促进审美活动个性化。
(三)在对中国画作品的欣赏与评述中,感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感,体会中华民族的精神风貌和审美文化内涵,陶冶爱国主义情操,增强民族自豪感,达成审美情感的升华a
6.课时教学过程:
教学
程序
师生活动
设计意图
导入
导语:
生活中,每当我们遇见一些事情都会有不同的感受与情感,而很多时候这些情感需要对外释放、表达,如果给你一种方式来抒发自己的情感,那么你们会采取哪种方式呢?如:大声喊叫、逛街、听音乐、拍照旅行、写日记、跳舞等等,而古代的人们没有像我们如今一般那么多丰富的生活,他们大多以绘画的方式来抒发,今天我们就一起走进中国传统绘画的程式与意蕴之中。
将学生的思绪从课下引回到课上,对中国传统绘画产生兴趣,调动学生的思维。
一、
中国传统绘画的渊源
出示课题:程式与意蕴——中国传统绘画
作为中国传统绘画的发展之初,首先根据渊源思考三个问题:
中国传统绘画产生的原因?
中国绘画的含义?
中国画的含义?
带着问题,学习了解以下课程内容:首先,要了解中国绘画发展的大致脉络,对历史进程要有一个先后顺序的认知,便于理解后面作品的解读。展示《人面鱼纹彩陶盆》,古代仰韶文化时期,就已经有了绘画,这是在半坡发现的。引导学生了解其用途,是一种陪葬品,用于祭祀、宗教活动,在展示《宴饮》区分画像石与画像砖的区别。由器皿到石头上画画,用于记录人类的生活状态;《人物龙凤图》,是现存最古老的帛画,让学生观察画作内容,猜想它的作用。比如很多同学看过盗墓笔记,古代帝王为了长生不老寻找各种方法,也希望死后灵魂不灭、升天的想法,同理,也是一副墓主人升天的祈祷性作品,属于陪葬物。在观看《鹿王本生图》在这幅壁画中,出于敦煌莫高窟,窟内所画的题材大多是佛教、神话传说故事,“经变”指的是佛教徒到各个地方演说,传播佛教文化,因此壁画中很多是具有教化作用。
由此欣赏这些作品,它们都是带有一定目的的,古时人们也有很多不同的想法,需要表达出来时,就会通过各种途径、形式、方式来表达情感,就有了一幅幅精美的作品。回归到问题上,中国传统绘画产生的原因就是社会分工的精细化,绘画很大程度上成为一种社会生产、现实生活和人的精神观念的表达媒介。引导学生在书本中找出中国绘画的含义与中国画的含义并朗读一遍,作为初步的了解。总结出中国画从内容上分为山水画、人物画、花鸟画。并从技法与风格上分为工笔画、写意画、兼工带写。并从技法上带领同学们欣赏几幅作品,学会区别它们的不同。
以展子虔的《游春图》为中间分界线,讲述山水画的发展,由人大景小转变为景大人小的变化过程,再到唐朝,花鸟画和山水画独立发展为一个画科。
对中国传统绘画和中国画的概念有基本的了解才能更好
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