《义务教育数学新课程标准》2022版小学数学新课标解读课件.pptxVIP

《义务教育数学新课程标准》2022版小学数学新课标解读课件汇报人：AA2024-01-14

目录课程性质与基本理念教学内容与要求教学方式方法改革评价与考试制度调整教材使用与课程资源开发教师专业发展及培训要求

课程性质与基本理念01

基础性01数学是研究数量关系和空间形式的科学，是义务教育阶段的重要学科。小学数学课程具有基础性，为学生后续学习和终身发展奠定基础。普及性02数学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。发展性03数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，激发学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。数学课程性质

数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。教师应成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。面向全体学生，注重素质教育突出学生主体，尊重个体差异注重过程评价，促进学生发展数学课程基本理念

获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。数学课程目标

教学内容与要求02

数的认识与运算图形与几何涉及点、线、面、体的基本性质和位置关系，以及图形的变换和坐标系的初步认识。统计与概率数据的收集与整理，概率初步知识与事件的概率计算。包括整数、小数、分数的认识和四则运算，以及数的性质和大小比较。综合与实践以问题为载体，引导学生综合运用数学知识解决问题，培养实践能力和创新意识。教学内容

知识技能要求学生掌握数学基础知识，形成基本技能，发展数学思维和问题解决能力。数学思考通过观察、实验、猜想、验证等活动，培养学生的数学思维和创新能力。问题解决引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，积累数学活动经验。情感态度培养学生对数学的兴趣和好奇心，养成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神。教学要求

分层教学针对不同层次的学生，提供有梯度的学习内容和练习题目，实现因材施教。联系生活加强数学与生活的联系，让学生感受到数学的应用价值。活动探究设计多样化的数学活动，让学生在参与中体验、感悟数学知识和方法。整体设计教材编写应体现整体性，注重知识之间的内在联系和学生的认知规律。情境引入创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教材编写建议

教学方式方法改革03

提高学生数学素养传统的数学教学往往注重知识的传授和应试能力的培养，而忽视了学生的数学素养和创新能力。教学方式方法的改革旨在提高学生的数学素养和创新能力，培养具有创新精神和实践能力的人才。适应新时代发展需求随着科技的进步和社会的发展，传统的教学方式方法已经无法满足新时代的需求，需要进行改革以适应新的形势。教学方式方法改革背景

01转变教学方式从传统的以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式，注重学生的主体性和能动性。02多样化教学方法采用多种教学方法，如情境教学法、问题式教学法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。03强化数学思维训练通过数学思维训练，提高学生的数学素养和创新能力，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。教学方式方法改革目标

制定个性化教学方案针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，以满足学生的不同需求。加强教师培训加强对教师的培训，提高教师的专业素养和教学能力，使教师能够更好地适应新的教学方式方法。完善教学资源完善教学资源，提供丰富的教学素材和案例，为教师的教学提供有力的支持。建立评价机制建立科学的评价机制，对学生的学习成果进行全面、客观的评价，以激发学生的学习动力和自信心。教学方式方法改革措施

评价与考试制度调整04

传统评价方式的局限性01传统评价方式过于注重知识记忆和应试能力，忽视了学生的实际能力和创新思维。02教育改革的需要随着教育改革的深入推进，评价方式也需要与时俱进，更好地适应学生的全面发展。03