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四年级科学上册导学案(李)
四年级科学上册导学案(李)
1.我们关心天气
科学概念
过程与方法
情感、态度价值观
教学准备
初步感知可以从云量、降水量、气温、风向与风速等天气现象来描述天气。
知道常见的一些天气现象与天气符号。
能对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气,并学会用简单的词句把它记录下来。
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活,提该关心天气的意识。用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;各种天气符号的图片
学生活动单 教师导学案 个性调整
活动一:我们知道的天气现象
导入
师:今天我们来做一个小游戏,播放一段音乐,大家来猜猜就是什么节目
1、阅读课本第2页,图中有哪些天气现象？ 好不好？
(播放音乐)学生猜出:天气预报节目
图中的天气现象有:
师:大家平时瞧天气预报不？
从天气预报中我们能获得什么信息？
(揭题:我们关心天气)
2、小组讨论,我们还知道哪些天气现象？ 一、认识天气现象
出示一张“城市天气预报
我们知道的天气现象还有:
活动二:今天的天气怎么样
1、观察天气,用一段话描述今天的天气。
可以通过云量、降水量、气温、风向与风速等天气现象来今天的天气:
2、小组讨论,交流描述的天气现象。
瞧谁的描述真实,完整。
3、今天的天气对我们的生活有什么影响不？试着用网状图表示出来。
图”:这就是一幅天气预报图,图中显示了哪些天气现象？
提问:您们还知道哪些天气现象？(根据学生回答出示相应符号)
二、今天的天气怎么样
今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
(出示观察要求:请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。)
安全教育,并落实小组长进行管理。
带上科学记录本与笔排队到操场上分组进行观察,教师巡视。(时间控制在10分钟内)
回到教室进行交流:请同学来汇报一下您们观察到天气现象。
学生汇报,教师展示学生的记录。
在观察天气时,把影响天气变化的因素联系起来考虑,会帮助我们更好地认识天气。“网状图”能使这种联系变得更加清晰。
学习评价
一、阅读“目标领悟”,交流学习收获。二、习作。
把下列天气情况与我们要做的相应准备用直线连起
来。
烈日当空 戴口罩
沙尘暴 添加衣服
下 雨 戴遮阳帽
气温下降 带雨伞
刮大风 戴防护镜
拓展天地
做中学: 制作我们的天气日历
1、阅读资料库20页《更多的天气信息》
2、设计制作10天的天气日历。将每天的天气信息用合适的图标或文字记录。小组交流各自的天气日历,瞧谁的记录最真实、最仔细、最全面。
板书设计:
提问:今天的天气对我们的生活有什么影响？(如不知如何回答可提问:您觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？)
认识“网状图”的使用:刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点,有没有办法把天气与我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页,瞧瞧书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
带读提示语。
瞧明白了不？有不明白的请提问。
请您学着书本上的方法,在科学记录本上为今天的天气与我们生活的关系作一张“网状图”。
三、课堂小结
刚才我们观察的就是今天的天气,那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来,这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化就是这样的。
教学反思:
我们关心天气
活动一:我们知道的天气现象(粘贴图示)
活动二:今天的天气怎样
天气日历
科学概念
过程与方法
情感、态度价值观
教学准备
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
初步学会使用温度计来测量气温。
能运用多种感官与温度计来收集天气信息与数据,逼供内记录在“天气日历”与“日期—温度”表中。
意识到长期的观察与记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
画有天气符号的图片一张、学生画天气符号的小卡片若干、大的天气日历一张、气温柱形图表一张、温度计每组一支、科学记录本与笔
学生活动单
活动一:认识一些天气符号
导入:
教师导学案 个性调整
提问:“您们还记得两周
阅读课本第4页,了解常见的天气符号。也自己设 前的天气就是怎么样的
计的天气符号,画在下面的表格中。 不？”(学生就是很难记得清
天气 楚的。)
现象 请学生描述当天的天气
怎么样。讨论:我们怎么样才
天气 能在两周后仍然记住今天的
符号 天气？
导出课题“天气日历”
2、小组讨论,交流各自设计的天气符号 一、认识一些天气符号
分类介绍每一种天气符
3、观察下面的常用气象符号,
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