2024住院医师规范化培训高峰论坛分论坛九,交流试题及答 .pdfVIP

柯氏搬砖1/20.【A1型题】培训需求调研的主要方法

A.问卷调查

B.个人访谈

C.集体座谈

D.实际观察

E.以上都是

2/20.【A1型题】下列关于医学模拟的理解哪项是错误的

A.医学模拟是在假的环境里实施操作，不真实，所以没有应用意义

B.医学模拟技术将会持续发展，为基于模拟的培训提供更多的机会和形式。

C.医学模拟是一种手段，不是目的。

D.模拟可以整合“沟通交流”(临床团队和模拟病人)和技能操作（技术）。

E.模拟必须趋向真实，在一定程度上反映临床世界的现实。

3/20.【A1型题】临床技能分层培训的考核和评价，不正确的是

A.线上知识测试：慕课平台，总分20%

B.以小组为的单位的抽考：教师评分占80%，学生他评占20%，总分30%

C.年度中期考核+年度技能考核成绩，总分50%

D.考勤：迟到或早退1次扣1分，上限5分，总分5%

E.以上都不正确

4/20.【A1型题】任何的质量改进都需要团队的参与，以构建一个自上而下的

支持体系，临床实际操作培训的PDCA教学管理中，建议纳入质量管理的决策

层人员，不包括：

A.科室主任

B.质控办主任

C.住院医师

D.护士长

E.主治医生

5/20.【A1型题】心电图阅读培训学习的重点不包括：

A.直接从正常的心电图解读开始

B.鼓励学员提出问题

C.引导学员自己寻找答案

D.认真复习心电学形成原理的心电向量

E.用正确的方法，大量读图

6/20.【A1型题】下列哪一项不属于5步读图法在临床技能培养中的价值

A.改善了低年资医生的识图能力，激发了医生的读图兴趣

B.从心电图质控要求出发，可以直接应用与住培的教学实践

C.为零基础的住培学员设定了规范的读图模式

D.学习中可以获得心电图的标准答案

E.为心电图的识图和实践进阶打下了良好的基础

7/20.【A1型题】PDCA循环模式提高管理质量模式的第四个阶段是处理阶段，

其意义是

A.阶段性评价培训工作

B.计划实际操作的具体培训流程

C.开展一系列具体培训工作

D.巩固并继续强化阶段取得的成果，及时调整监控策略，进入下一个PDCA循环。

E.向上级主管部门报告工作中的问题

8/20.【A1型题】在住院医师培养中，心电图解读的主要困境是：

A.大学里只有3-5个课时的心电图理论学习和进入临床后的大量读图需求

B.住院医师缺乏理论知识

C.住院医师缺乏读图机会

D.住院医师不需要进行心电图解读

E.医生的心电图知识无法得到充分应用

9/20.【A1型题】结合住培现状，各专业基地的住培技能要求和技能结业考的

差异？

A.各专业基地的住培技能要求远远超技能结业考的要求

B.各专业基地的住培技能要求和技能结业考核要求相符

C.各专业基地的住培技能要求低于技能结业考核要求

D.各专业基地的技能结业考核能真实反映住培医生的能力水平

E.以上都正确

此题不太确定

10/20.【A1型题】柯氏(KirkpatrickModel)四级培训评估模式由国际著名学者

威斯康辛大学教授唐纳德.L.柯克帕特里克，于哪一年提出的？

A.1950

B.1956

C.1959

D.1969

E.1970

11/20.【A1型题】备课的主要内容是

A.熟悉大纲

B.整理知识点

C.选择教学方法和手段

D.了解学生需求

E.以上都是

12/20.【A1型题】关于自主学习（Self-directedlearning）的说法，不正确的

是：

A.由学习者主动发起的学习

B.需要自己制定学习目标

C.在没有他人的帮助下完成

D.采用适当的学习策略

E.评估自己的学习效果

13/20.【A1型题】关于线上教学和线下教学，不正确的是

A.线上教学学习地点的灵活性，网络资源的多元化，教师教学的高效率，教学活动的多

样化

B.线上教学学生学习缺乏实践性

C.线下教学知识传授的系统及教学模式的多样性和直观性

D.线下教学不利于实践教学开展

E.线下教学满堂灌”现象较为普遍，难以挖掘学生的潜力，忽视了学生的自主性和创造

性，不利于其创新能力和自主学习能力的培养

14/20.【A1型题】柯氏(KirkpatrickModel)四级培训评估模式包括：

A.反应评估

B.学习评估

C.行为评估

D.成果评估

E.以上都是

15/20.【A1型题】自主学习能力的8个维度中，学习动机的产生来源于：

A.固