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小数的意义教案（优秀5篇）

小数的意义教案篇一

教学目标

1、结合详细情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的亲密联系。

2、会正确读写小数。

3、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，并能进行互化。

重点了解小数的意义，会正确读写小数。

难点理解小数的意义。

教具课件、正方形卡纸

教学过程

复习导入：元6角4分=()元

10元5角=()元

=()元

7分=()元

谁能说诞生活中还有那些小数。

学习目标：

1、理解小数的意义。

2、会正确读写小数。

3、小数与分数能进行互化。

自主学习（方式）、老师指导方案：

1、看书上第2页认一认。

2、把“1”平均分成1010份，其中的1份是（)，也可以表示(）。

其中的59份是（)，也可以表示(）。

3、读出下面的小数，并写出它们所表示的意义。

0.9读作：

表示：

0.304读作：

表示

0.06读作：

表示：

展示方式：（学习目标中1、2……实行什么方式展示）

1、抽生回答，集体点评。

2、小组沟通，抽生回答。

3、学生展示，集体沟通。

检测内容：

填空：

0.2表示是（)位小数，它表示（）分之(）。

0.15是（)位小数，它表示（）分之(）。

0.008是（)位小数，它表示（）分之(）。

0.3里面有()个非常之一

0.05里面有()个百分之一

0.009里面有()个千分之一

板书设计：

小数的意义

把1平均分成10份，其中的一份是1/10，也可以表示为0.1.

把1平均分成101份，其中的一份是1/101，也可以表示为0.01.

作业：

6页2、3、4题

《小数的意义》教案篇二

一、教学内容：小数的意义P32——P33

二、教学目标：

1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示非常之几、百分之几、千分之几……

2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步相识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。

3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的爱好，增加酷爱数学的情感。

三、教学重难点

重点：理解小数的意义。

难点：会用小数表示计量单位换算的结果。

四、教学打算

多媒体、米尺。

五、教学过程

（一）导入新授

师：生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗？（出示）学生回答。

师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用非常广泛，无处不在。请同学们把各自测量四周物体的长、宽（或高）的数据说一说。（老师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数”两类板书）

师：这些不够整米数的部分，假如仍旧要用“米”作单位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来呢？请同学们阅读教材第32页的内容。

师生共同归纳：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。但是，小数的意义又是什么呢？这节课，我们接着深化学习小数的学问。

板书：小数的意义。

（二）探究发觉

1、相识一位小数。

（1）出示教材第32页例1米尺图。

把1平均分成10份，每份长多少分米？1分米是1米的几分之几？

老师介绍出示：“非常之一”米还可以写成0.1米。

那2分米、3分米呢？学生试着完成填空。

学生在小组内沟通后再全班沟通，沟通时说说每个分数表示的意义

老师依据学生的回答板书：

1分米=新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案（一）米=0.1米，3分米=新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案（一）米=0.3米……

（2）视察上面的等式你能发觉分数和小数之间的联系吗？

学生视察并在小组内探讨。

师生沟通后小结：分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示非常之几。

2、相识两位、三位小数。