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情 况 分 析
一、课标对本年级的要求
本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。
在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。
对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是
本学期中发展学生情感态度价值观方面的重要容。同时，由于学生刚开始科学学习，需要加强和培养小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯。
二、教材分析
本册容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。
在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步认识。
在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的概念。
如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同材料具有不同的特性，不同特性决定了它们不同的用途。
“水和空气”单元，是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。
教 学 进 度
周
次
日
期
教
学
容
教
时
第一周
2.22--2.26
植物新生命的开始
1
第二周
2.29—3.4
种植我们的植物
2
第三周
3.7—3.11
我们先看到了根 种子变成了幼苗
2
第四周
3.14--3.18
茎越长越高 开花了，结果了
2
第五周
3.21—3.25
我们的大丰收
2
第六周
3.28—4.1
蚕卵里孵出的新生命
2
第七周
4.4-4.8
蚕的生长变化
2
第八周
4.11—4.15
蚕变了新模样 蛹变成了什么
2
第九周
4.18—4.22
其他动物的周期 我们的生命周期
2
第十周
4.25—4.29
期中考试
2
第十一周
5.3—5.6
温度和温度计
1
第十二周
5．9—5.13
测量水的温度 水结冰了
2
第十三周
5．16—5.20
冰融化了 水和水蒸气
2
第十四周
5.23—5.27
水珠从哪里来 水的三态变化
2
第十五周
5.30—6.3
我们知道的磁铁 磁铁有磁性
2
第十六周
6.6-6.10
磁极的相互作用 磁力大小会变化吗
2
第十七周
6.13—6.17
指南针 做一个指南针
1
第十八周
6.20—6.24
复习
2
第十九周
6.27—6.30
考查
2
第 一 单元教学计划
1植物新生命的开始2、种植我们的植物3、我们先看到了根4、种
课 题
或 容 子变成了幼苗5、茎越长越高6、开花了，结果了7、我们的大丰
收
1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期：种子萌发、幼
单元教学目标
(三维目标)
教 学
重 点
教 学
难 点
关 注
要 点
苗生长、营养生长、开花结果。
2、植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过
程中所承担的功能相适应。植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将
植物固定在土壤中。植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。植
物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。
3、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
4、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。种子萌发
先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的。
5、植物在生长过程中需要、土壤、适宜的水分和温度等条件。
1、能用感官观察不同种类的植物。
2、能运用维恩图处理观察容。
3、能比较多种植物，总结它们的相同和不同。
1、能用感官观察不同种类的植物。能用文字、图画记录观察容。
2、能比较多种植物，总结它们的相同和不同。
3、感受植物的多样性，培养对不同形
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