教师资格考试试题 .pdfVIP

小学教师资格证《综合素质》试题

一、单项选择题

1.熊老师在家长会上说：“要想使孩子得到更好的发展，家长要做的不能只是帮助孩子

提高考试成绩，还要促进他们全面发展。”熊老师的说法表明（）。

A.分数决定孩子的未来

B.学生的成绩关键在家长

C.教育不能仅追求分数

D.素质教育需要废除考试

2.陈老师在教学时引用徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。有学生产

生了疑问：“为什么黄山不在五岳之列？”陈老师下列处理方式中恰当的是()。

A.不予理睬继续上课

B.批评学生上课分心

C.布置学生课外探究

D.解释说作者弄错了

3.江老师十分注重自我学习，却经常不参加学校的校本研修活动，江老师的行为()。

A.不恰当，自我学习是权宜之计

B.不恰当，学习方式应多元化

C.恰当，自我学习优于校本研修

D.恰当，校本研修理论价值不大

4.右图中教师行为体现的是（）。

A.评价主体多元化

B.评价标准单一化

C.评价方法复杂化

D.评价方式多样化度

5.语文课上，张老师提出了一个具有挑战性的问题引导学生积极思考并通过小组讨论加

以解决。从教师观看，正确的是（）。

A.张老师尊重了学生发展的独特性

B.张老师是学生成长的研究者

C.张老师体现了学生发展的主体性

D.张老师是学生学习的促进者

6.张老师为了提高学生学习语文的兴趣，设计了“童话故事大比拼”“故事续写”等一

系列活动，让学生在活动中主动学习。张老师的做法体现的教师劳动特点是（）。

A.长期性

B.示范性

C.主体性

D.创造性

7.课堂上，东东问马老师，老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？马老师说，你懂什

么！听老师讲就行了。你呀，总是打岔，这是不礼貌的，今后不要这样，这表明马老师（）。

A.忽视了学生的阶段性

B.忽视了学生的自主性

C.忽视了学生的不平衡性

D.忽视了学生的整体性

8.小学教师丁老师经常赴各地参加教学研讨，他勤于钻研并发表了不少论文，个人影响

力越来越大。但他在教学生投入不足，班上学生成绩不理想。对此，丁老师认为：“不能仅

以学生分数评价教师工作。”丁老师的言行（）。

A.不合理，教师的首要任务是提高学生分数

B.不合理，丁老师未能正确理解教师的职责

C.合理，不能以分数作为评价的唯一标准

D.合理，有利于教师专业发展

9.数学课上，李老师正津津有味地讲解例题，小雨站起来兴奋地说：“老师，我想了一

个更简便的方法!李老师眼一瞪，说：“就你聪明!赶紧坐好，认真听课！”下列关于李老师

做法的表述，不正确的是（）。

A.不利于培养学生的创新意识

B.不利于营造良好的师生关系

C.不利于培养学生的实践能力

D.不利于发挥学生的主体作用

10.针对学生注意力分散的问题，唐老师运用教育学、心理学理论对学生的认知特点进

行了全面分析，设计了矫正方案并实施，取得了良好效果。唐老师的做法体现的教师专业发

展途径是（）。

A.行动研究

B.校本教研

C.专业引领

D.进修培训

二、材料分析题

11.教学“比较分数大小”的内容，罗老师批改作业时发现同学们能够用不同的方法来

解题。

大多数用了通分法和化小数法解题，但有几个做错了，由于粗心。罗老师在小鹏作业本

上写：用化小数法，不错！再细心点就好了。

少数的用了画图法和估算法，且都对了，小萌也是，但图画得不规范，罗老师在她的作

业本上写：字迹清秀，页面整洁，如果饼图画得规范些就好了。

还发现一个“特例”，数学成绩一直不理想的小涛，在比较分数4/5和2/3大小时，用

了化同分子的方法，于是在他的作业本上写：解法独特，希望不断闪烁智慧火花。

第二天上课，罗老师分类点评并讲解。拿到作业本后小涛看到评语很高兴，并主动找老

师。罗老师再次肯定了他勤于思考的品质。

渐渐小涛对数学产生兴趣，上课专心听讲，按时完成作业，还当上了数学课代表。

问题：请结合材料，从学生观的角度，评析罗老师的教育行为。（14分）

12.三年级时，晓良随父母从农村来到城市，生活不太适应。到了新学校