部编二下语文《一匹出色的马》公开课教案教学设计二【一等奖】.pdf

一匹出色的马

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

1.以反复再现和结合词义理解的方式认识“郊”“泛”等9个生

字，会写“匹”“妹”“波”“纹”“像”5个生字，理解“出色”的含

义。

2.抓住“碧绿碧绿”“层层波纹”“拂过”“葱葱绿绿”等词，感

受春天的色彩美、动态美，并有感情地朗读课文第一至第三自然段。

3.读句子，想象美丽的春天，并抄写句子，积累语言。

二、教学准备

（一）教师准备：查找适宜的图片、音乐，准备多媒体课件；准

备卡贴以呈现小组合作结果，方便后续梳理。

（二）学生准备：预习课文，圈画生字，熟悉课文内容，标上自

然段序号。

三、教学过程

（一）理解“出色”，读好课题

1.课题导入。（出示课题，指名读，指导停顿：一匹/出色的马）

2.理解“出色”：学生根据课前预习，说说“出色”的马的样子，

并说说我们对其常用的称呼。

（二）初读课文，了解大意

1.默读课文，思考课文中哪里写到了出色的马。找到相关的段落，

把段落序号圈出来。

2.师生交流。

（1）根据学生回答，出示第六自然段，齐读课文。

（2）聚焦文中“一匹出色的马”指“一根又长又细的柳枝”。

（3）随机联系上下文理解：我们一家人去郊外散步，妹妹求爸

爸妈妈抱，爸爸给了她一根柳枝当作马骑回家。这就是“一匹出色的

马”的故事。

（三）聚焦重点，感情朗读

1.初读，读通读顺，了解大意。

（1）情景过渡：想象跟着他们一家人来到春天的郊外，“我们”

走了那么多路，都看到了什么。请一位学生朗读第一、二自然段，其

他学生用横线画出相关的句子。

（2）师生交流，明确描写河水、柳叶和田野的三句话。

（3）齐读这三句话，在朗读中感受春天的美丽景色。

2.想象，尝试读懂，感受画面。

（1）初次研读，了解起点：春天的郊外，到底有多美呢？请四

人小组合作学习。（出示学习要求：读第一、二自然段，先圈画出这

三句话中让你觉得美的词语；再小组交流，一个一个轮流说说各自的

理由；最后派代表汇报）

小组汇报，聚焦重点词语：碧绿碧绿、层层波纹、拂过、葱葱绿

绿。（相机板贴）

梳理小结：从“碧绿碧绿”“葱葱绿绿”中感受到了春天的色彩

美，从“层层波纹”和“拂过”中感受到了春天的动态美。（一边调

整板贴，一边板书）

（2）深入研读，感受画面的色彩美：再读这两个句子，想想“碧

绿碧绿”和“葱葱绿绿”分别是一种怎样的绿。（在呈现的“碧绿碧

绿”的河水图和“葱葱绿绿”的田野图旁边补充“碧玉”和“葱”的

图片）

在理解的基础上指导读好词语：“碧绿碧绿”“葱葱绿绿”。

再尝试朗读句子：小结春天的绿多种多样，各有不同。让学生读

出两个句子不同的色彩美，感受不同的绿。

（3）深入研读，感受画面的动态美。春天的绿色美得让人留恋，

指名再读两个句子，其他同学一边听一边思考：河水泛起的层层波纹

和柳叶的拂过，它们的动态有什么相同之处？

引导学生联系生活实际和上文中的“微风”，感受春天的动态美

还具有“轻柔”的特点。

理解的基础上指导学生读好词语：“层层波纹”“拂过”。

学生尝试有感情地朗读句子。指名读，齐读。

3.朗读，读出感情，呈现画面。

（1）师生合作读。美丽的春天，给我们带来了缤纷的色彩，还

让我们感受到了轻柔的动态的美。置身于这样“异常”（出示卡片）

美丽的景色中，“我们”的心情是一一“恋恋不舍”（出示卡片）。想

象春天的美景，师生合作读课文。

（2）创设情境，整体朗读。看着“异常”（出示卡片）美丽的景

色，相信每个人都会像我和妹妹一样“恋恋不舍”（出示卡片），不想

回去。（师生再次合作读文，播放音乐，逐渐由前面的全文朗读变为

看着图片进行填空式朗读）

（3）语言积累。让学生把这3个句子抄写下来。

（四）复习生字，书写生字

1.开火车认读词语：郊外、波纹、泛起、葱葱绿绿、绿毯。

2.读儿歌：出示带有生字的改编儿歌，自由读儿歌。

郊游