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部编版语文四年级上册繁星教学设计（精品3篇）

【部编版语文四年级上册繁星教学设计第1篇】

学习目标：

1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察

大自然。

2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感

情。

教学方法：

诵读为主，讨论释疑，教师点拔。

教学用具：

多媒体

教学过程：

一、出示图片，激趣联想，引入文题。

（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅

图片，并出示图示解说。学生欣赏。

（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描

绘出你心中的最美的星星。

（3）、教师点评，导入文题。

同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如

幻。那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又

会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷

23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。

（教师板书课题。）

二、了解作者，巩固字词。

（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。

（2）、出示字词，自主聪埃加深印象?

三、初步欣赏，整体感知。

（1）、教师示范配乐朗读。

（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船

上看星》）

（2）、学生自由朗读，教师指导。（配乐）

（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说

一说为什么？

四、逐步感知，深入体会。

（1）、出示问题。

（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）

（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。

（3）、学生作答，教师引导。

（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。第二次：亲密、投机，如

伙伴。第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。）

五、比较欣赏，拓展思维。

（1）、阅读材料片断，感知内容。

（2）、学生比较鉴赏。

（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什

么？）

（3）、教师小结。

我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中

善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。

（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。）

（4）、出示小诗，朗读体会。

六、课后作业。

赏读课文，体会语言的美。

【部编版语文四年级上册繁星教学设计第2篇】

【教学内容】

统编版四年级语文上册第4课。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面；

3.感受作者对星空、繁星的热爱，感受自然之美。

【教学重点】

根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面

【教学难点】

感受作者对星空、繁星的热爱，感受自然之美。

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【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.出示繁星满天的视频，教师边谈话导入。

深蓝色的夜空，总是那么的令人神往。它犹如秘境，深深地吸引着爱

好它的人们。那一颗颗璀璨的，正是满天繁星。星空下，不知有多少

人儿为之眷恋。星空下有你，有我，还有巴金先生。巴金先生说：“我

爱月夜，但我也爱星天。”这节课让我们一起走进《繁星》。（板书课

题）

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2.读题《繁星》，顾名思义，繁星就是——？有没有注意到课题中的

“*”，这提示我们这是一篇略读课文，要求我们能够运用本单元以及

前面学到的阅读方法来学习课文。

3.本单元的课文都是写景的。学习写景的文章，我们首先要明白课文

写了什么景？还要运用本单元学习的方法——“边读边想象画面“感

受自然之美。（板书：边读边想象画面）（出示单元导语页）在本单元

《语文园地》“交流平台”，我们来看看几位同学是如何边读边想象画

面，感受自然之美的。（课件出示“交流平台”）我们来读读。

4.这节课我们用这些方法自主阅读巴金笔下的《繁星》，去体会繁星

之美。

二、整体感知，理清文脉

1.课前同学们预习了课文，这些词你会读吗？出示词语：半明半昧

摇摇欲坠怀抱

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2.抓关键词了解“半明半昧”的意思。

看字形猜意思：日表示太阳，未表示树