社会规范学习与品德发展.pptVIP

第十二章社会标准学习

与品德开展;课程大纲;;一、社会标准学习的涵义;释义：;;〔三〕社会标准学习的影响因素;二、品德开展的实质;〔二〕品德开展是在内部矛盾推动下，内外因共同作用的结果;〔三〕品德开展是知、情、意、行协调开展的过程;;品德开展的理论;;一、道德开展阶段理论;〔一〕皮亚杰的道德判断二水平论;皮亚杰概括出一条儿童道德认知开展

的总规律：;〔1〕无道德规那么阶段(6岁以前〕;〔2〕他律道德阶段(10岁)

;〔3〕自律道德阶段(10岁以后);2、研究工具：对偶故事法;对偶故事例如一：;对偶故事例如二：;对偶故事例如三：;〔二〕科尔伯格的道德开展阶段论;;;;科尔伯格的结论：;2、研究工具：两难故事法;经典故事：海因茨偷药;;;;;;;〔三〕道德开展阶段的实践意义;1、为了解儿童品德开展的过程提供

视角与工具;2、提示教师重视道德判断和儿童

品德开展的年龄阶段。;3、提供了两种有用的道德教育方法;3、提供了两种有用的道德教育方法;公正团体：深圳高中学生仲裁法庭;公正团体：深圳高中学生仲裁

法庭;二、社会学习理论与道德

行为的培养;〔一〕理论要点：;;〔二〕社会学习理论在小学

教育中的应用;1、合理地说明儿童的复杂道德行为

学习过程;2、提示教育者重视典范作用和

“替代强化〞的作用;2、提示教育者重视典范作用和

“替代强化〞的作用〔续〕;3、提供了一系