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《纸桥承重》教学设计
授课时间：2022年3月7日
第__课
课题
纸桥承重
授课人
教学目标
1、认识和了解纸桥承重能力和哪些因素有关。
2、能够大胆提出猜想,通过实验验证猜想。
3、提高分析、比较能力,并根据比较结果,确定最优结构设计。
4、形成细致、严谨的科学探究态度。
教学重点
提高分析、比较能力,并根据比较结果,确定最优结构设计。
教学难点
在实际实验后形成细致、严谨的科学探究态度。
教学过程
教学环节
主备人备课
执教教师二次备课
课前引入
一、创设情境、导入新课
我们一定听过一首歌，我的家在东北，松花江上。我们的家乡哈尔滨就坐落在松花江两岸，在打电话时往往会出现这样一段对话。“在哪呢？”“在江北呢”这个江北说的就是我们这里，松北区，松花江的北面。
在日常生活之中我们往往会去哈尔滨的其他区，比如道里、道外、南岗等等。在去这些地方的时候我们都会过松花江，这个时候我们往往是走哪里？
学生：桥
让学生简述自己乘车走过的桥，描述桥的名字和特点。简述松浦大桥等，在公路大桥和滨州桥的时候突出年限久、承重强。引出课题——纸桥承重。
应该快速引出课题，不应在介绍桥上花费太长时间。一是学生理解不到，二是本课时间紧任务重，讲述过长耽误后续实验时间。
实验环节
桥面桥墩实验
将桥分为最简单的桥面和桥墩两部分，利用控制变量法首先开始桥面实践。
实验道具：两个同样大小的纸盒，A4纸10张，五角硬币若干。
第一次实验，直接放置A4纸，然后放置硬币尝试。（预设为3—6枚，纸盒间隙越大承重越小，需控制在合适距离。）
第二次实验，将A4纸对折放置，然后放置硬币尝试。（预设为6—12枚，刚好和第一次成倍数关系。）
第三次实验，将A4纸左右两侧分别对折放置，然后放置硬币尝试。（预设20枚以上，无法承受钥匙+手机）
第四次实验，将A4纸反复折叠放置，然后放置硬币以及道具（预设抗住上述所有道具）
纸桥桥面实验结束，接下来桥墩实验。引导学生把A4纸横向卷起侧面分为三角形，正方形，圆形三种形状。
前后三次，顺序分别为三角形、正方形、圆形，以综合实践书为参考重物。承重力从弱到强依次是：三角形、正方形。圆形。（预设最后扛起7—15本，距离远近和高矮承受力相差巨大。）
桥面实验前三次自己来做，节约时间，也可以突出对比。
让学生分别制作三角形、正方形、圆形的桥墩。但实际学生可能制作不理想，无法充当合适的桥墩。
总结评价
总结评价
总结经验，结合上述实验结果，简单叙述桥面和桥墩的承受力和哪些因素有关。
播放视频——了不起我的国020期，从小节目中了解中国建桥史，了解中国在桥梁建设领域的突出地位，提升民族自豪感。
最后结合桥面承重实验升华主题——人经历更多挫折才会有越来越强的承受力！
时间紧凑，视时间而定，可以二选一，不必强行体现。
板书设计
纸桥承重
折痕
桥面
侧面图形
桥墩
教学反思
本节课教学内容以桥面和桥墩作为教学主线，让学生分别设计，课堂容量大，更适合多课时。实验环节时间消耗巨大，导致时长问题明显。
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