《昆明的雨》核心素养课件1 (1).pptxVIP

昆明的雨核心素养系列课件

学习目标1.品味文中所写的昆明的雨和雨中相关的人、事、景、物的特点，体会作者对昆明的怀念之情。2.把握文章“形散神聚”的特点，学习本文借助景物表达情感的方法，并运用于自己的写作中。

学习过程活动一自主阅读课文，完成景情梳理表写景构思（含详略排）所写的景物或所描摹的画面借助景物抒发情感的方法（a.强化景物特点；b.赋予景物以人的情感或精神；C.写与景物相关的故事与经历）分析、品味作者所表达的情感及情感变化。????????????????景情梳理表

学习过程明确：文章共11段（排为楷体的引用部分不单独成段）。第1-2段是引子，引出“我想念昆明的雨”的话题；第3-5段写昆明的雨和雨季，并总写雨季中景物的特点；第6-8段写昆明雨季中一些有代表性的景、物、人；第9-10段写“我”在雨中的生活经历，引发乡愁和诗情；第11段点题，总结与照应上文。

学习过程本文选取了昆明雨季具有代表性的景物（仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等），充分体现了昆明雨季的自然特点。除了描摹、强化这些景物的特点，更主要的是，还描述了与这些景物相关的人与事：叫卖黑红的火炭梅的是一个声音娇娇的苗族女孩；“带着雨珠的缅桂花”蕴含着房东暖暖的温情；与同学在小酒店等雨停时，那上了绿釉的土瓷杯、一动也不动的鸡、湿透了的木香花等。这些场景与经历虽然都是日常小事，却洋溢着一种文人的雅趣，表现了作者对生活中情趣与美的欣赏，表达了对昆明的热爱与怀念。

学习过程活动二以读导写《昆明的雨》的写法是选取若干相关景物，表达对一个城市或一个景点的情感，在写这些景物的时候，可强化景物特点、可赋予景物以人的情感、精神，也可写与景物相关的自己的经历或与景物相关的风土人情、文化故事等等。请模仿这篇文章的写法，以“我爱（）”或“最忆是（）”为题，写一篇写景抒情的作文。景物景物景物景物昆明《昆明的雨》（一文多景）抒情模式：点滴浸润式

学习过程活动三阅读《我爱燕园》，完成题目我爱燕园宗璞考究起来，我不是北大或燕京的学生，也从未在北大任教或兼个什么差事。我只是一名居民，在这里有了35年居住资历的居民。时光流逝，如水如烟，很少成绩；却留得一点刻骨铭心之情：我爱燕园。我爱燕园的颜色。五十年代，春天从粉红的桃花开始。看见那单薄的小花瓣在乍暖还寒的冷风中轻轻颤动，便总为强加于它轻薄之名而不平，它其实是仅次于梅的先行者。还没有来得及为它翻案，不要说花，连树都难逃斧钺之灾，砍掉了。于是便总由金黄的连翘迎来春天。因它可以入药，在校医院周围保住了一片。紧接着是榆叶梅热闹地上场，花团锦簇，令人振奋。白丁香、紫丁香，幽远的甜香和着朦胧的月色，似乎把春天送到了每人心底。

学习过程绿草间随意涂抹的二月兰，是值得大书特书的。那是野生的花，浅紫掺着乳白，仿佛有一层亮光从花中漾出，随着轻拂的微风起伏跳动，充满了新鲜，充满了活力，充满了生机。简直让人不忍走开。紫色经过各种变迁，最后便是藤萝。藤萝的紫色较凝重，也有淡淡的光，在绿叶间缓缓流泻，这时便不免惊悟，春天已老。夏日的主色是绿，深深浅浅浓浓淡淡的绿。从城里奔走一天回来，一进校门，绿色满眼，猛然一凉，便把烦恼都拋在校门外了。绿色好像是底子，可以融化一切的底子，那文眼则是红荷。夏日荷塘是我招待友人的保留节目。鸣鹤园原有大片荷花，红白相间，清香远播。动乱多年后，寻不到了。现在勺园附近、朗润园桥边都有红荷，最好的是镜春园内的一池，隐藏在小山之后，幽径曲折，豁然得见。红荷的红不同于桃、杏，鲜艳中显出端庄，就像白玉兰于素静中显出华贵一样。

学习过程秋天的色彩令人感到充实和丰富。木槿的花有紫有白，紫薇的花有紫有红，美人蕉有各种颜色，玉簪花则是玉洁冰清，一片纯白。而最得秋意的是树叶的变化。临湖轩下池塘北侧一排高大的银杏树，秋来成为一面金色高墙，满地落叶也是金灿灿的，踩上去不由生出无限遐想。池塘西侧一片灌木不知名字，一个叶柄上对称地生着秀长的叶子，着雨后红得格外鲜亮。一望皆白的雪景当然好看，但这几年很少下雪。冬天的颜色常常是灰蒙蒙的，很模糊。睛时站在未名湖边四顾，天空髙处很蓝，愈往边上愈淡，亮亮地发白，枯树枝丫，房屋轮廓显出各种姿态，像是一幅没有着色只有线条的钢笔画。

学习过程我爱燕园的线条。湖光塔影，常在从燕园离去的人的梦中。映在天空的塔身自不必说，投在水中的塔影，轮廓弯曲了，摇曳着，而线条还是那么美！湖心岛旁的白石舫，两头微微翘起，有一点弧度，显得既圆润又利落。据说几座仿古建筑的檐角，因为缺少了弧度，而成凡品。湖西侧小山上的钟亭，亭有亭的线条，钟有钟的线条，钟身上铸了十八条龙和八卦。那几条长短不同的横线做出的排列组合，几千年来研究不透。我爱燕园的气氛，那是人的活动造成的。每年秋天，新学年开始，因中添了许多稚气的脸庞。“老师，六院