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(完整word版)《语言教学的流派》笔记
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第三章Theoralapproachandsituationallanguageteaching
Theoralapproach(situationallanguageteaching)isagrammar—basedmethodinwhichprinciplesofgrammaticalandlexicalgradationareusedandnewteachingpointsarepresentedandpracticedthroughmeaningfulsituation—basedactivities。
一、Background
1.TwooftheleaderswereHaroldpalmerandA。S.Hornby.
2。Vocabularycontrol
3。Grammarcontrol
二、TheOralApproachandSituationalLanguageTeaching
Themaincharacteristicsoftheapproachwereasfollows:
1。Languageteachingbeginswiththespokenlanguage。Materialistaughtorally.
2。Thetargetlanguageisthelanguageoftheclassroom.
3。Newlanguagepointsareintroducedandpracticedsituationally。
4.Vocabularyselectionproceduresarefollowedtoensurethatanessentialgeneralservicevocabularyiscovered.
5.Itemsofgrammararegradedbytheircomplexity.
6。Readingandwritingareintroducedonceasufficientlexicalandgrammaticalbasisisestablished.
三、Approach
1、Theoryoflanguage
eq\o\ac（○，1)atypeofBritish“structuralism”.
eq\o\ac(○，2）Onedistinctivefeature：structuresmustbelinkedtosituationsinwhichtheycouldbeused
eq\o\ac（○,3）Languagewasviewedaspurposefulactivityrelatedtogoalsandsituationsintherealworld。
2、Theoryoflearning
atypeofbehavioristhabit-learningtheory(threeprocessesinlearningalanguage)
(1)。Languagelearningashabitformation
(2)。Aninductiveapproachisusedtotheteachingofgrammar
（3)。Thesameprocessedarethoughttooccurbothinchildlanguagelearningandinsecondlanguagelearning.
四、Design
1、Objectives：
（1).Practicalcommandofthefourbasicskillsoflanguage
(2）.Accuracyinbothpronunciationandgrammarisregardedascrucial。
(3）。Automaticcontrolofbasicstructuresandsentencepatternsisfundamental.
(4）。Writingderivesfromspeech.
2、Thesyllabus
（1)Astructuralsyllabus—alist
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