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小学+初中+高中+努力=大学
高一物理课堂教案
课题§3.5力的分解课型新授课（2课时）
知识与技能
1．知道什么是力的分解，了解力的分解的一般方法．
教2．知道平行四边形定则和三角形定则都是矢量运算法则．
3．能用平行四边形定则和三角形定则进行矢量运算．
过程与方法
学1．通过设置问题，启发学生的思考，启迪学生的物理思维．
2．通过组织探究实验，训练学生明辨是非、格物致理的能力．
目情感态度与价值观
1．通过组织探讨和探究实验，培养学生的合作精神，使学生体会到在交流中可以提高自己的
能力．
标
2．让学生初步体会到物理学的和谐美和统一美．
3．通过分析实际问题，激发学生的学习兴趣．
教
教学重点
学
1．平行四边形定则和三角形定则在力的分解中的应用．
重
2．根据力的作用效果对力进行分解．
点
3．正交分解法．
、教学难点
难
应用平行四边形定则和三角形定则进行矢量运算．
点
教
学
探究、讲授、讨论、练习
方
法
教
学教具准备
手多媒体课件、台秤、钩码、砝码、细绳、薄板钢条．
段
小学+初中+高中+努力=大学
小学+初中+高中+努力=大学
教学活动学生活动
[新课导入]
(演示实验)
用一根细线提起一个重物和用两根细线同时提起这个重物，在实验演示之前先展
示问题．
师：是一根细线容易断还是两根细线容易断?
生：(非常肯定地回答)当然是一根细线容易断．
实际演示，当两根细线之间的夹角较大时，两根细线中的一根先断
通过实际实验，和学生的认识形成较大的反差，可以激发学生兴趣，引发学生进
一步的思考．
师：我们学习完这一节课“力的分解”之后就会明白这个问题．
[投影出示思考题]
1．什么叫力的合成?
2．如何求两个互成角度的力的合力?
3．求下列两个力的合力：
(1)F1＝30N，F2=40N，且方向互相垂直．
(2)F1＝50N，F2＝50N，且互成120‘角．
[学生活动]解答思考题．
[教师抽取部分学生用作图法和解析法的求解过程，并在实物投影仪上评析]
[过渡引言]
在力的合成中，我们知道：当几个力的作用效果与某个力相同时，这几个力
就可以用这一个力代替，那么反过来，也可用那几个力来代替一个力的作用效果，这
就是力的分解
[新课教学]
一、力的分解
师：我们上一节课学习了力的合成，现在我们学习力的分解，大家根据力的合成
的定义方法来定义一下什么是力的分解．
生：求一个力分力的过程和方法叫做力的分解．
师：求合力的方法是什么?
生：(一起回答)平行四边形定则．
师：那么求分力的方法是什么?大家大胆地猜想一下．
学生探究讨论力的分解的方法
生：(小声、不敢肯定，有些犹豫)可能也是平行四边形定则．
师：你得出这个结论的依据是什么?
生：从逻辑角度讲，这两个分力的合力就是原来被分解的那个力，
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