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反比例函数教案（优秀5篇）

《反比例函数》教学设计篇一

教学目标：

1、理解反比例函数，并能从实际问题中抽象出反比例关系的函数解析式；

2、会画出反比例函数的图象，并结合图象分析总结出反比例函数的性质；

3、渗透数形结合的数学思想及普遍联系的辨证唯物主义思想；

4、体会数学从实践中来又到实际中去的探讨、应用过程；

5、培育学生的视察实力，及数学地发觉问题，解决问题的实力。

教学重点：

结合图象分析总结出反比例函数的性质；

教学难点：描点画出反比例函数的图象

教学用具：直尺

教学方法：小组合作、探究式

教学过程：

1、从实际引出反比例函数的概念

我们在小学学过反比例关系。例如：当路程S肯定时，时间t与速度v成反比例

即vt=S（S是常数）；

当矩形面积S肯定时，长a与宽b成反比例，即ab=S（S是常数）

从函数的观点看，在运动改变的过程中，有两个变量可以分别看成自变量与函数，写成：

（S是常数）

（S是常数）

一般地，函数（k是常数）叫做反比例函数。

如上例，当路程S是常数时，时间t就是v的反比例函数。当矩形面积S是常数时，长a是宽b的反比例函数。

在现实生活中，也有很多反比例关系的例子。可以组织学生进行探讨。下面的例子仅供

2、列表、描点画出反比例函数的图象

例1、画出反比例函数与的图象

解：列表

说明：由于学生第一次接触反比例函数，无法推想出它的大致图象。取点的时候最好多取几个，正负可以对称着取分别画点描图

一般地反比例函数（k是常数，）的图象由两条曲线组成，叫做双曲线。

3、视察图象，归纳、总结出反比例函数的性质

前面学习了三类基本的初等函数，有了肯定的基础，这里可视学生的程度或绽开全面的探讨，或在老师的引导下完成学问的学习。

显示这两个函数的图象，提出问题：你能从图象上发觉什么有关反比例函数的性质呢？并能从解析式或列表中得到论证。（下列答案仅供参考）

（1）的图象在第一、三象限。可以扩展到k0时的情形，即k0时，双曲线两支各在第一和第三象限。从解析式中，也可以得出这个结论：xy=k，即x与y同号，因此，图象在第一、三象限。

的探讨与此类似。

抓住机会，说明数与形的统一，也渗透了数形结合的数学思想方法。体现了由特别到一般的探讨过程。

（2）函数的图象，在每一个象限内，y随x的增大而减小；

从图象中可以看出，当x从左向右改变时，图象呈下坡趋势。从列表中也可以看出这样的改变趋势。有理数除法说明白同样的道理，被除数肯定时，若除数大于零，除数越大，商越小；若除数小于零，同样是除数越大，商越小。由此可归纳出，当k0时，函数的图象，在每一个象限内，y随x的增大而减小。

同样可以推出的图象的性质。

（3）函数的图象不经过原点，且不与x轴、y轴交。从解析式中也可以看出，。假如x取值越来越大时，y的值越来越小，趋近于零；假如x取负值且越来越小时，y的值也越来越趋近于零。因此，呈现的是双曲线的样子。同理，抽象出图象的性质。

函数的图象性质的探讨与次类似。

4、小结：

本节课我们学习了反比例函数的概念及其图象的性质。大家绽开了充分的探讨，对函数的概念，函数的图象的性质有了进一步的相识。数学学习要求我们要深刻地理解，找出事物间的普遍联系和发展规律，能数学地发觉问题，并能运用已有的数学学问，给以肯定的说明。即数学是世界的一个部分，同时又隐藏在世界中。

《反比例函数》教学设计篇二

教学目标

学问与技能：

1、进一步熟识作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象。

2、体会函数的三种表示方法的相互转换，对函数进行相识上的整合。

3、培育学生从函数图象中获得信息的实力，初步探究反比例函数的性质。

过程与方法：通过学生自己动手列表，描点，连线，提高学生的作图实力；通过视察图象，概括反比例函数图象的有关性质，训练学生的概括总结实力。

情感、看法与价值观：让学生主动参加到数学学习活动中去，增加他们对数学学习的新奇心和求知欲。

教学重点

教学难点

1)重点：画反比例函数图象并相识图象的特点。

2)难点