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浅谈区域活动中的师幼互动

01一、区域活动中师幼互动的现状三、建立积极的师幼互动关系的作用二、如何建立积极的师幼互动关系参考内容目录030204

内容摘要在幼儿教育活动中，区域活动有着其特殊的意义与价值，是集体教育活动的重要补充和延伸。与传统的集体教育活动相比，区域活动更具有学习性、探索性、自主性、教育性等特点，而良好的师幼互动是幼儿主体性得以实现的根本保证。

一、区域活动中师幼互动的现状

一、区域活动中师幼互动的现状在区域活动中，教师对自己在活动中的角色定位把握不准，有的教师采取的完全放手的方式，在活动中缺乏有效的指导，使区域活动缺乏教育性，孩子在活动中缺乏有效的引导和支持。而有的教师则过于主导，在活动中以自己的思路去指挥幼儿，要求幼儿按照教师的规定进行活动，使幼儿在活动中完全处于被动状态，失去了自主探索的机会。

二、如何建立积极的师幼互动关系

1、转变观念，转换角色

1、转变观念，转换角色《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”建立良好的师幼互动关系首先要求教师转变传统的教育观念，放弃自己在活动中的绝对主导地位，把自已的角色定位在支持者、合作者、引导者上。为此，我们应努力做到：理解幼儿的想法与感受；鼓励幼儿大胆表达自己的想法；支持幼儿自发地探索和操作材料；了解和倾听幼儿的愿望及需求。

2、了解尊重幼儿，注重个体差异

2、了解尊重幼儿，注重个体差异每