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关于“生—生”课堂提问模式的研究——在小学数学课堂中的研究的综述报告

生—生课堂提问模式是一种以学生之间的互动和合作为主要形式的课堂互动模式，它充分发挥了学生的主体性、合作意识和创造性。在小学数学课堂中，采用生—生课堂提问模式，能够有效地提升学习者的数学思维水平和学习兴趣，培养学生自主学习的能力，在数学学习中具有广阔的应用前景。

一、生—生课堂提问模式的定义和特点

生—生课堂提问模式是指由学生之间相互提问、相互回答、相互讨论形成的课堂互动模式，不同于传统的“老师—学生”教育模式，在这种模式下，学生积极参与课堂探讨，并通过交流、合作、探究，提升自身知识水平和实际动手能力。

在生—生课堂提问模式中，学生要主动提出问题，通过交流和协作找到解决问题的方法，鼓励学生自我探究、自我评价、自我反思，使得课堂变得更加充满活力，学生的思维得到了更加充分的开发。

二、生—生课堂提问模式在小学数学课堂中的应用

（一）提高学生的学习兴趣

采用生—生课堂提问模式，在小学数学课堂中，能够让学生与同学之间进行互动交流，让学生在愉悦的氛围中学习知识，从而提高学生参与度和学习兴趣。

（二）激发学生的思维能力

在生—生课堂提问模式下，学生是学习的主体，他们需要思考、探究问题，并给出自己的见解和答案，这种方式可以激发学生的思维能力，从而提升解决数学问题的能力。

（三）提高学生的合作意识

生—生课堂提问模式能够让学生之间进行沟通和合作，学生通过协作解决问题，能够提高学生的合作意识，从而更好地与别人合作完成任务，这对于今后的社交生活也十分重要。

（四）促进教师与学生之间更加平等的交流和互动

生—生课堂提问模式打破了传统的“老师—学生”模式，让学生在课堂中扮演起更加重要的角色，教师和学生之间能够更加平等地交流和互动，可以建立更加和谐的教育关系，提高教育质量。

三、实施生—生课堂提问模式需要注意的事项

（一）明确课堂目标以及问题的类型和难度

在实施生—生课堂提问模式之前，教师需要明确课堂目标，梳理学生的知识架构，了解学生的基础水平，以便确定问题的类型和难度，让问题既能够激发学生的思维能力和兴趣，又不会过于困难。

（二）鼓励学生自由提问

在实施生—生课堂提问模式时，要鼓励学生自由提问，允许他们从不同的角度、不同的侧面提出问题，这样可以更好地激发学生的思维，促进学生的探究。

（三）积极引导学生交流讨论

学生提出问题后，要引导他们进行交流和讨论，并指导他们找到解决问题的方法，促进合作学习和小组互动。

（四）及时总结课堂内容

课堂结束后，教师需要及时总结课堂的内容，回顾学生掌握的知识，让学生更好地理解和巩固所学的知识，提高学生的学习效果。

四、结论

生—生课堂提问模式是一种以学生之间的互动和合作为主要形式的课堂互动模式，在小学数学课堂中的应用具有非常广泛的应用场景。采用这种模式，能够提高学生的学习兴趣、激发学生的思维能力、提高学生的合作意识以及促进教育行政主体与接受者之间更加平等的交流和互动。通过课堂互动，让学生参与进来，感受到学习的乐趣，使得学习效果更好，同时也培养了学生自主学习的能力，让他们在将来的学习和工作中受益匪浅。