1中学生物学科课程标准与教材研究课程期末考试试卷(A)课程答案网课答案刷课1291357910.pdfVIP

中学生物学科课程标准与教材研究课程期末考试（试

卷）

姓名____________班级_____________学号_____________

说明：1．本试卷共5题，每题20分，满分100分。

2．考试时间100分钟。

一、列出《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的课程理念和内容主题。（26

分）

二、下图是一则“鱼牛故事”的漫画，鱼与青蛙对话，青蛙到岸上观察陆地世界

然后回到池塘中向鱼描述它所看到的人、牛、鸟等，此时鱼所构建出的以上

生物如右图所示。简要阐述“鱼牛故事”对生物学教育的启示。（20分）

1

三、“少而精”是当代国际科学教育的发展趋势之一。请用你自己的话阐明什么

是“少而精”。并阅读下面的美国新一代科学教育标准（摘录），分析其是

如何实现“少而精”的？（20分）

2

四、用自己的话阐明什么是“无形的课程资源”？并运用课程资源卡，展示出一

项“无形的课程资源”在教学中的应用。（20分）

五、设计“生物变异的特点”一节课的问题串，列出核心问题，并说明这些问题

之间的逻辑关系。（14分）

3

中学生物学科课程标准与教材研究课程期末考试（答案

题解）

一、列出《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的课程理念和内容主题。（26分）

1．课程理念

面向全体学生、倡导探究性学习、提高学生的生物科学素养（每点2分，小计6分）

2．内容主题

科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的

运动和行为、生物的生殖发育与遗传、生物的多样性、生物技术、健康地生活（每点2分，小

计20分）

二、简要阐述“鱼牛故事”对生物学教育的启示。（20分）

【答案要点】主要从以下几个方面回答，每点5分，共20分。

1．学生在进入课堂正式学习相关科学内容之前，头脑中已经对所学内容有了一定的认

识。

2．生活经验和已有学习经历对学生概念的构建概念具有重要的作用

3．教师在教学中应注重为学生创造机会，使其暴露原有认识。

4．教学中，教师应尽量为学生创造机会，使其经历科学探究的过程，体验科学知识的

形成。

三、“少而精”是指减少死记硬背的、零散的事实，精的是对科学领域核心内容的理解、关联

和应用。（5分，大致意思相同即可）

能够结合美国新一代科学教育标准，论述“少而精”在其中的体现：

1）围绕学科核心概念建构科学课程内容；（3分）

2）通过科学与工程学实践建构科学概念的理解并获取相关技能；（3分）

3）结合特定的学科内容，达成对跨学科（通用）概念的理解；（3分）

4

以下的4）-6）三点中，答出任何一点给3分，答出任何两点给6分

4）将以上三个方面融合在同一内容主题内指导教学实践；

5）通过学生的表现展示其对所学内容的理解，即在评价中也将以上三个方面融

合在一起；

6）注重学生发展的连贯性，在各学段所应分别获取学科核心概念、科学与工程学

实践、以及跨学科（通用）概念之间形成联系与衔接

四、无形的课程资源是指非物化的课程资源，主要是学生的生活经验以及所了解的生物科学

信息。（5分，大致意思相同即可）

所写出无形资源的课程资源卡需包括下列要素并撰写恰当：

1）写出此项资源适用的年级（段）以及适用的课程级别；（3分）

2）列出与课程标准的关联并写明使用此项资源希望达成的教学目标；（3分）

3）概述此项课程资源；（3分）

4）写明此项课程资源的使用方法；（3分）

5）列出使用此项课程资源时所需的相关材料/条件。（3分）

五、评分要点：

问题串只有由3个问题组成。（每个问题给2分，最高不超过8