中医护理分析和总结.docxVIP

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  • 2024-02-02 发布于上海
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中医护理是中医学的重要组成部分,具有独特的理论体系和操作技术。中医护理技术是将中医传统疗法应用于护理工作中,这些技术易于普及,对减轻患者痛苦,提高患者生存质量以及治疗疑难病症方面具有显著的作用。中医技能操作是西医操作不可替代的,诸如穴位按摩、拔罐、刮痧、贴药、穴位埋线、熏洗、艾灸等保健治疗项目,具有操作方便、适用广泛、疗效快捷、经济适用等特点。我学科发挥传统的优势,使患者在住院期间接受更多的中医护理,促进患者早日康复。

1、创伤骨科的中医护理与临床研究:本学科方向主要集中在方面:一是基于在骨折愈合三期“瘀去、新生、骨合”的理论指导下,骨折早期内服药治疗配合外敷伤药护理方法。二是.中晚期配合中频骨折治疗仪治疗,中频骨折治疗仪是具有明显的促进骨折愈合的作用,并且对软组织损伤的恢复也有明显的促进作用,强调中医整体观,人体是一个有机的整体,人体受社会、生存环境、生理心理影响,所以在护理方面注重中医护理并形成相应理论和操作体系。

2、膝痹病(膝骨性关节炎)病人的中医护理与临床研究:一是基于非药物治疗副作用小、疗效好的特点,护理上采用熏洗疗法、金黄膏外敷加TDP神灯照射中医特色护理方法,促进骨折愈合,可改善局部微循环,减轻患者痛苦,提高临床疗效。二是膝痹病是一种长期慢性疾病,应重视“同病异护”,即每位病人由于发病的时间、地区以及病员机体反应性不同,或处在不同的发展阶段,所

表现的证不同,施护的方法亦各异。

3、小儿骨科的中医护理与临床研究:一是:

4、老年病的中医护理与临床研究:一是而老年病的发生多因肾精虚生机衰减,脾虚化源不足,脏腑功能全面衰退,以致脏不藏精,腑不化物,六郁致滞所致。在中医护理方面辩证施护,强调整体观,注重内服的基础上,强调辩体质中医认为老年体弱,劳倦内伤,阴阳气血失调,标实者为情志、气候、饮食等因素,故情志,饮食,给药构成了中医护理的基本大法,医院护理人员经过多年临

床护理,开展辨证施护观,对老年病护理既有疾病护理,同时重视情志,饮食护理,通过中医护理的实施可望在本研究领域取得一定突破。

六管理水平:

一、学科建设发展规划书(见附件)二、完善的管理体制

管理是学科建设的重要环节,为了保证学科建设顺利实施和完成,我院制定了《南昌市洪都中医院重点学科建设管理办法》,建立了院科二级管理体制,明确管理职能,加强宏观与微观的管理。成立了由分管校长牵头,由科研处、设备处、人事处、财务处、及重点学科带头人等组成的学科领导小组。医院从发展全院整体科研水平的战略角度出发,做好重点学科建设的统筹安排,设立学科管理岗位,负责协调管理,注重重点学科建设整体布局,审核和评估学科的建设计划和执行情况。同时对于学术研究的重点病种,注重收集临床资料,总结和提炼,提出新的思维,鼓励申报课题和撰写论文,对于有临床护理价值的科研项目做好技术推广,体现科研的产学研结合,更好的为百姓,让群众受益。有关管理制度如下:

1、南昌市洪都中医院重点学科建设管理办法(试行)

2、南昌市洪都中医院教学、科研工作制度

3、南昌市洪都中医科研项目管理办法

4、南昌市洪都中医科技成果管理办法科研奖励办法

5、南昌市洪都中医学术活动管理办法

6、南昌市洪都中医科研奖励办法

7、南昌市洪都中医科研档案管理办法

8、南昌市洪都中医科研经费管理办法

9、南昌市洪都中医外进修生、外出学习管理办法

10、南昌市临床带教教师准入制度

11、南昌市洪都中医院实习生教学管理办法

12、南昌市洪都中医院继续教育制度

13、南昌市洪都中医院岗前教育制度

14、南昌市洪都中医院关于推进中医特色技术运用的管理办法

15、南昌市洪都中医中医特色技术运用管理办法

16、中医特色技术运用评价细表

17、中医特色治疗运用奖励办法(试行)

五、学科自身建设

1、完善学科结构,明确学科定位。

护理学科成为一级学科后,其学科建设思路与医学学科部分重叠,但又有所不同。在临床护理领域,其服务内涵和专业要求决定护理人员必须与医生共同协作,完成患者的诊断治疗等,因此,护理学科的发展需要与医学发展相匹配,其专科发展很大程度上要参照和依据医学专科化的发展,并在此基础上形成自己独特的护理专业体系。

2、加强护士队伍建设,提高护士整体素质。

首先要保证临床一线的护士数量,按照护理岗位的任务、所需业务技术水平、实际护理工作量等要素科学配置护士。其次,要优化护士队伍学历结构。建立院校教育-在职教育-岗位培训为一体的护士教育培训、资质认证体系,全面提高护士队伍的专业素质。第三,要加强临床专科护士培养。依托具有培养专科护士条件的医院,在重点护理领域,有计划地培养临床专业化护理骨干,作为护理队伍的中坚力量,提高专科护理技术水平,促使护理学科与临床诊疗工作的发展同

步。第四,要重视护理学科带头人的培养

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