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初中记叙文写作基础支点训练研究

初中记叙文写作基础支点训练研究

吴建明*

上海市徐汇区梅园中学

一、问题的提出的背景：

1、从教学的现状看问题的提出

我们在较长一段时间的语文教学实践中发现：

⑴大多数教师在记叙文作文教学中，往往随着课本单元教学进程拟作文题，让学生进行训练。即使教师在学期教学中对作文训练有所安排，但从整个学年乃至整个初中三年作文教学角度看，作文训练的坡度性、系统性、整体性都有待商榷。

⑵教师往往按“中考评分方案”组织教学实践活动，注重于对学生进行一种固定的思维训练，而忽略了学生自身的认识水平的发展与提高。其背后折射出这些教师忘了：记叙文写作的“中考评分方案”只是一种评价手段，而决非教学模式。

2、从学习的现状看问题的提出

04年，我们曾在学校做过相关的调查，发现74%的教师在记叙文写作教学中严格按照“中考评分标准”来对学生进行指导和评分；53.%的教师在实际教学中偏重文章结构框架的训练，而忽略记叙文写作初级阶段最基本的观察能力的培养；学生习作中的材料引用运用生活观察所得的只有16.58%，23.47%学生在记叙文写作中引用的事例来源于背诵作文集材料，更多的则是胡编乱造。由此，我们看到，记叙文写作的“闭门造车”，导致学生缺失写作兴趣，不关心生活，不