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2003

2003年4月课程与教学论试题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错

选、多选或未选均无分。

主自由的活动。这种课程开发的模式为（ ）A.目标模式B.过程模式

主自由的活动。这种课程开发的模式为（ ）

A.目标模式B.过程模式C.情境模式D.批判模式

2．杜威所代表的课程论是（ ）

A.浪漫自然主义经验课程论 B.经验自然主义经验课程论

C.

C.当代人本主义经验课程论 D.永恒主义课程论3．确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的著作是（ ）

A.《课程与教学的基本原理》 B.《教育过程》

C.

C.《怎样编制课程》D.《课程》

4．选择社会生活经验的根本问题在于澄清（ ）

A.

A.学校课程与社会生活的关系B.学校课程的价值

C.社会生活的价值

D.

D.学校课程与社会生活各自的价值

5．教师在课堂上通过各种提示活动教授课程内容、学生接受并内化这些内容的教学方法类型为

A.共同解决问题型B.

A.共同解决问题型B.启发型

C.提示型D.自主型

6

6．从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程

（）

A.决策研究的整合B.理解研究的整合

C.

C.实施研究的整合D.评价研究的整合

7．“文纳特卡制”的创立者是（ ）

A.

A.巴班斯基B.布卢姆C.华虚朋D.瓦根舍因

8．浪漫自然主义经验课程的代表人物是（ ）

A.

A.杜威B.卢梭

C.斯宾塞D.夸美纽斯

理解。这种评价是（）A.外部人员评价

理解。这种评价是（）

A.外部人员评价B.总结性评价

C.

C.效果评价D.质的评价

10．学生独立解决由他本人或教师提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获

得知识技能、发展能力与人格的教学方法类型称为（ ）

A.

A.启发型B.提示型

C.自主型D.共同解决问题型

11

11．在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为（ ）

A.合作学习B.分组学习

C.

C.个别学习D.同步学习12．在教育史上第一个倡导教学论的是（ ）A.夸美纽斯B.拉特克

C.赫尔巴特D.康德

13．继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是（ ）

C.《普通教育学》D.《我们怎样思维》14

C.《普通教育学》D.《我们怎样思维》14．在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划（ ）A.实现教育目标的程度问题 B.结构的完整性问题

C.结构的合理性问题D.内容的可行性问题

15．课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。这一观点的提出者是（ ）

A.

A.斯腾豪斯B.泰勒C.塔巴D.奥利沃

16．发现学习的倡导者是（）

A.

A.奥苏贝尔B.罗杰斯

C.布鲁纳D.赫尔巴特

17

17．提出教学设计“先行组织者”策略的教育家是（ ）

A.奥苏贝尔B.加涅C.杜威D.布鲁纳

18

18．讲解式教学的设计原则是（ ）

A.小步子原则B.逐渐分化原则

19．范例教学的主要倡导者是克拉夫基和（ ）A.洛扎诺夫B.

19．范例教学的主要倡导者是克拉夫基和（ ）

A.洛扎诺夫B.瓦根舍因

C.

C.施滕策尔D.博莱20．下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是（ ）

A.一般发展包括儿童的心理发展和身体发展

B.

B.一般发展不等于全面发展

C.一般发展不等同于特殊发展

D.

D.一般发展排斥特殊发展21．下列选项中不是典型的活动课程理论形态的是（ ）

A.浪漫自然主义经验课程论 B.永恒主义课程论

C.

C.经验自然主义经验课程论 D.当代人本主义经验课程论

22．“经验课程”又可称为（ ）

C.潜在课程D.综合课程23．

C.潜在课程D.综合课程

23．行为目标具有的特点是具体性、可操作性和（ ）

A.

A.精确性B.普遍性C.规范性D.模糊性

24．“超越论”认为，学校课程（ ）

是使学习者适应当代社会生活的工具

是使学习者适应当代社会生活的工具

不断改造着社会生活

C.

C.不断建构出新的社会生活经验

D.是使学习者脱离当代社会生活的工具

25

25．在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是（ ）

A.教育目的B.教育目标

C.课程与教学目标D.课时目标26．副学习概念的提出者是（ ）

A.克伯屈B.杰克逊