教科版小学二年级科学下册全册教案.pdf

教科版小学二年级科学下册全册教案

教科版小学科学二年级下册教学计划

一、教材解读

二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成，

其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学

阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成

教学。

1.“磁铁”单元

本单元的7课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.

磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁铁与方向》，

《5.做一个指南针》，《6.磁铁极间的相互作用》，《7.磁铁

和我们的生活》。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物

体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针

的制作，第7课是本单元的总结课。

本单元的研究线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间

的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条研究线索贯穿整个单元。

学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使

两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和

原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从

而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：

（1）让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）

让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让

学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。

特别说明的是，“磁铁”单位的研究不是小学生认识磁现象

的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单位，从

能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“研究进阶”头脑。

2.“我们自己”单元

本单位的6课课题划分是：《1.观察我们的身材》，《2.

经由过程感官来发现》，《3.观察与比较》，《4.测试反应快

慢》，《5.发现生长》，《6.身材的“时间胶囊”》。其中，1-4

课从身材的结构人手，逐步开展到对觉得器官的认识，5-6课

为学生提供了一次关注自身健康成长的机遇。

本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官

（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导

学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特

征，并为他们在小学中、高学段研究人体系统打下基础。在这

个单元中，学生将有机会观察讨论人体的基本结构，将眼、耳、

鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试

回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。

学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行观察，

了解自己感觉器官的基本功能。在观察中，发现感觉器官所接

收的息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基

础上进行比较、分析和判断。二是要发展自己的健康意识，通

过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与

对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。

上述两个单位的讲授中，教师要引导学生：仔细观察、照

实记录，并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理；当发现

事实与本人原本的想法不同时，能尊重事实，养成用事实语言

的意识；能围绕一个主题做出猜测，尝试从多个角度、用多种

体式格局认识事物。

二、学情分析

1.思维层次和行为习惯

二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有

不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，

活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，

他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，

在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，

用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地

开展观察体验等活动。

2.知识衔接和研究基础

“磁铁”单元的研究学生是有良好的研究基础的。因为磁铁

是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，对

许多磁现象有一定的了解，也产生了一些疑惑，这就成为教学

的起点。

“我们本人”单位是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生

命科学的单位。从一年级开始，不同的观察举动都将觉得器官

的观察举动作为一个举动重点来处理，学生对于觉得器官的功

用已经很熟悉，所以在觉得器官的认识举动中，重点出现了觉

得器官对于人认识世界所具有的研究功用的表现，讲授中的举

动表现出从觉得入手到知觉判别的过程。

三、具体讲授措施

1.培养学生科学研究的兴趣和良