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乘法的初步认识教案

《乘法的初步相识》数学教案篇一

教学目标：

1、结合详细情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能依据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2、经验数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3、体验乘法与日常生活的亲密联系，在特性化学习及沟通中获得胜利的体验，初步形成合作意识。

4、初步学会运用数学的眼光去视察现实生活，增加应用数学的意识。

教学重点：

通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简洁。

教学难点：

能正确娴熟地进行加法和乘法间的转化。

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

教学教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、创设情景。

1、谈话引入。

师：同学们喜爱刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅特别奇妙，在魔术表演的过程中还隐藏着许多数学学问呢，我们今日就来一起探讨隐藏在魔术表演中的数学问题。

2、学生视察信息窗，搜集有关信息。

师：从舞台上你发觉了什么？

学生沟通自己的发觉。

3、引导学生提出数学问题。

师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？

学生沟通依据信息提出的数学问题。

二、师生合作探究。

1、学生依据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？

初步思索：魔术师假如变得串数更多呢？比如8串呢？

3、明确探究问题。

学生说出算式，老师板书，在板书时，老师有意写成9个5相加。

学生发觉老师的错误后帮助找出写错的缘由。

师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？

4、小组合作沟通，创建数学符号。

学生独立思索，然后在小组内沟通。

全班沟通。

学生讲解并描述自己创建方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。

乘法的初步相识教学设计篇二

教学目标：

1．让学生在详细情境中初步体会乘法的意义，驾驭乘法算式的写法和读法。

2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

3、让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，培育有条理地思索的习惯，提高解决问题的实力，并初步体验乘法在日常生活中的作用。

学情分析：

二年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以详细形象思维为主，学生有意留意力占主要地位，因此，要给学生供应生动活泼的教学情境，调动学生学习的主动性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性相识，才能逐步理解乘法的意义。因此，在教学中，老师首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟识而又特殊宠爱的场景，示意诞生活中有很多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，这样设计使数学贴近了学生熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系，老师还让学生充分动手操作，进一步理解乘法的意义，让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节，理解和驾驭乘法的意义。

教学重点、难点：

重点：了解乘法的意义。

突破方法：结合详细的事例，沟通同数相加和乘法的关系。

难点：理解乘法的含义。

突破方法：让学生在动手操作、动眼视察、动脑探究等学习活动中领悟。

教法与学法：

教法：创设情境法、引导探究式法。

学法：小组合作法、自主探究法。

教学打算：

主题图、小棒、圆片。

教学过程：

一、新知铺垫

（1）初步相识几个几相加

①（出示主题图1）

一天，白兔和鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边找寻食物。请细致看图，白兔是几只几只在一起的？鸡呢？

（重点引导学生视察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。）

②你能提出什么数学问题？

学生自由回答。

③谁能用算式表示白兔一共有几只？

2+2+2=6（只）

这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）

④谁能用算式表示鸡一