济南版生物中考复习：心脏和血液循环教案设计.docxVIP

年级

八年级

学科

生物

制定日期

课型

复习

课题

心脏及血液循环

主备人

执教人

使用时间

教学目标

知识与技能目标

1、描述心脏的结构。

2、理解心脏内血管的流动方向；

3、描述心脏的跳动过程，及此过程中瓣膜的运动情况；

4、知道血液循环的途径，区分动脉血和静脉血。

过程与方法目标

通过对心脏结构的解读,培养学生的分析、应用能力。

情感态度与价值观

认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

教学重点

心脏的结构与功能；血液循环的途径，区分动脉血和静脉血。

教学难点

心脏各腔相连的血管及血流方向；知道血液循环的途径，区分动脉血和静脉血。

教学过程

第一步：复习旧知、做实铺垫：（一检）

【处理方式】先给学生记忆时间，教师巡视，抽查

【设计意图】提问上节课的内容，为本节课做准备。

课前准备：课件把一检问题展示出来

要求学生把课本、纠错本，红色笔提前准备好。

组长记录不过关者

1、说出血浆的功能？

2、红细胞、白细胞、血小板的功能？

3、什么是贫血?怎么治疗？

4、输血应注意什么问题？

5、说出毛细血管适于物质交换的结构特点？

6、说出动脉、静脉、毛细血管的判断依据？

7、动脉出血应该在哪儿止血？静脉出血应该在哪儿止血？

8、肺有利于气体交换的特点是？

9、下列有关血管的叙述正确的是（）

A．动脉的管壁厚、弹性大，管内血流速度快

B．静脉的管内有静脉瓣，动脉的管内有动脉瓣

C．毛细血管内红细胞快速、单行通过

D．无偿献血或病人打“点滴”时，针头刺入动脉

第二步：引课示标、明确方向1分钟左右

直接导入

师课件出示本节课的复习目标,生齐读。

【处理方式】教师出示目标，讲解学习目标

第三步：自学质疑、合作探究8分钟

【处理方式】学生自学，教师巡视指导，督促学习不认真，停滞不前的学生。

【设计意图】学生通过自学，掌握血液、血管、心脏相关的内容；

第1环节：自学质疑:

内容：课本43-55页内容

时间：5分钟

要求：依据学案导学问题快速阅读课本相关内容，并且记忆导学问题的答案。

师：督促巡视学生

自学问题：

二、血液循环

1、体循环：血液各级动脉身体各处毛细血管各级静脉。血液变化：血变为血

2、肺循环：血液肺部毛细血管

血液变化：血变为血

3、1）各循环都是从______开始的，终止于______

2）两个循环______进行，最后在_______汇合，形成一条完整的循环途径。

3）在全身组织细胞毛细血管处：血液由______血变成______血在肺部毛细血管处：血液由______血变成______血

4）心脏左侧流______血，右侧流______血.5）红色是动脉血，暗红是静脉血。

第2环节：学生交流。

交流以上问题。（学生之间互相对答案）（3分钟）

第四步：班级交流、释疑升华（7分钟）

第1环节：教师引导学生梳理知识点，学生补充记忆一些不知道的知识点。把知识系统、深化、构建知识网络。（4分钟）

教师展示图片。引导学生分析图片化信息，总结规律自定义动画的形式

1.课件展示心脏(下图)图片，强调各部位名称。

2.课件展示心脏血管结构图，让学生明确各腔室分别和哪种血管相连。

3.展示补充知识点，学生记忆

课件展示往血管灌水，应该从哪儿流出（可小组讨论）

课件展示血液循环路径，教师引导梳理，学生巩固记忆

用考点来练习知识点的应用

第2环节：学生识记巩固学习的以上知识点（3分钟）结合课本识记，并学以致用。

（教师用课件展示）。

第五步：课堂小结、形成体系（三检）

理清思路、梳理知识学生总结2分钟

第六步：当堂达标：单双号错开：10分钟

典例分析：

1、下图为心脏结构示意图，有关叙述错误的是（）

A．③的管壁厚，弹性大B．③内流的是动脉血，④内流的是静脉血

C．血液由⑥出发，由③返回心脏的过程叫体循环

D．①右心房收缩房室瓣打开，血液流向②

2、某人患有下肢静脉曲张，若其内的血栓脱落，随血液流动，最有可能滞留的部位是（）

A.下肢静脉B.右心房C.肺部毛细血管D.肺静脉

3、某人得了急性扁桃体炎，医生在其手臂进行静脉注射。药物从手臂到达扁桃体的