《应有格物致知精神》精品教案2.docVIP

《应有格物致知精神》精品教案1

教材分析

《应有格物致知精神》是作者1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。文章的结构层次是常见的议论文模式：提出问题一分析问题一解决问题。思路清晰，逻辑缜密。更重要的是作者针对中国传统教育重理论、轻实践的弊端，指出了“实验”精神在学习中的重要性。

学情分析

对于八年级学生来说，议论文的阅读，重点是弄清说理的思维层次，学习作者说理的技巧，因此教学中，应从具体事例入手，让学生感知课文，引导他们发现并抓住提纲性语句，经过讨论、分析，并对文章特点作精要的概括，使学生学有所获。

教学分析

·教学目标

1.熟读课文，领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。

2.理清文章论证思路，学习本文的论证方法。

3.引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。

·教学重难点

1.领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。

2.学习本文的论证方法及效果。

3.理解树立格物致知精神的现实意义。

·课前准备

多媒体课件、实验导人的器材（生鸡蛋、烧杯、清水、盐水）

·课时安排

1课时

教学过程设计

一、实验导入，激发兴趣

【提出问题】同学们，大家请看一个实验（实验器材：一个生鸡蛋，一杯400毫升的清水和一杯400毫升的饱和盐水）：生鸡蛋放进清水中，鸡蛋怎么样了？

【学生回答】鸡蛋下沉。

【提出问题】生鸡蛋放进盐