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《核舟记》核心素养教案

第2课时

一、品读课文，感受灵怪

魏学洢在《核舟记》一文中不仅叙述了王叔远能在“长不盈寸”的核舟上雕刻“大苏泛赤壁”的故事，还赞叹了王叔远“技亦灵怪矣哉”。结合全文，说说王叔远“技亦灵怪”体现在哪些方面。

设计意图

分类梳理，充分挖掘核舟之奇巧灵怪，学生才能从具体的叙写中感受雕刻者的高超技艺。

1.归纳概括，梳理探究。

学生以小组互助活动的形式，分组归纳概括核舟的奇巧灵怪之处。

预设：

（1）内容繁复。

这只核舟，有船有人。

有船，且船部件构造多，分船舱、船头、船尾、船背。船舱上有箬篷，旁有窗，窗上有对联。船头、船尾，有人有物，有手卷，有念珠，有楫，有蒲葵扇，有炉，有壶。船背有字，有篆章。

有人，且人物众多。船头有苏轼、黄庭坚、佛印，船尾有左右舟子各一人。

（2）人物生动。

船上五人，神情动作绝妙，各不相同。苏轼，右手执卷端，左手抚鲁直背。黄庭坚，左手执卷末，右手指卷，如有所语。佛印，绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝。舟子，居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状；居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

（3）雕刻入微。

雕刻的船舱有“箬篷覆之”。

雕刻的窗，可灵活开启闭合。“启窗而观，雕栏相望焉。”

雕刻的对联，字迹清晰，色彩明了。“闭