《桃花源记》核心素养教案 (2).docxVIP

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《桃花源记》核心素养教案

学习目标

1.了解陶渊明求官、弃官、归隐田园吟诗作文的背景和经历。

2.感知渔人忽逢桃花林和偶遇桃花源的心境变化。

3.借助课下注释完成翻译全文的任务。

4.辨析出与现代汉语常用义有区别的字词。

5.结合文本说出陶渊明的复杂情感。

学习过程

活动一了解陶渊明，走进桃花源

自领任务，分工合作，查询资料，搜集筛选陶渊明和南北朝的相关信息，制成PPT。内容要详实，文字要简约，教师协助修改文稿，介绍时间不超过3分钟。

1.争做“朗读者”，比比谁更懂陶渊明。

听范读，学朗诵。教参配备光盘里边有《桃花源记》的朗诵和解读，先让学生听，品味朗读者的朗读技巧，然后创造性地模仿，看谁最能读出陶渊明的心声，推选出最佳“朗读者”。最早背诵下来的授予“最强大脑”称号。

2.争当“小演员”，表演桃花源的故事。

《桃花源记》故事性强，结合这个特点，让学生分别饰演渔人、桃花源人、太守和刘子骥等角色，声情并茂，适当加上自己的想象，自己编写脚本和台词，推选出“最佳演员”。

朗诵评价量规

指标

优秀

达标

待达标

朗诵

读音正确，节奏分明，情感匹配

读音正确，节奏分明，舒缓得当

读音有误，节奏不畅

背诵

每段背完时长平均不超过4分钟

每段背完时长平均5-7分钟

每段背完时长平均超7分钟

如：“晋太元中，武陵人捕鱼为业”是时间地点和身份的交代，所以节奏