《核舟记》核心素养教案2（第1课时） (2).docxVIP

PAGE2/NUMPAGES2

《核舟记》核心素养教案

教学目标

1.熟读课文，借助注释理解课文基本内容，了解作者笔下雕刻者的高超技艺。

2.掌握古代汉语中数量词的不同表达方式以及翻译成现代汉语时的具体方法。

3.把握本文的说明顺序及对象特征，体会文章语言简洁、严密、生动的特点。

课时安排

2课时。

教学过程

第1课时

一、问题导入，初感奇巧

《核舟记》一文说到明代人王叔远曾经做了一个核舟，“简桃核修狭者为之”，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，“计其长曾不盈寸”，却“为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四”。今天，我们一起来学习这篇文章，看看一只核舟是否真能容纳如此丰富的内容。

设计意图

以数字对比引起学生学习探究的兴趣。

二、熟读课文，初探核舟

1.初读课文，疏通语句。

学生自由诵读课文，圈出生字，借助工具书解决字音、字形等问题。教师根据学情，采取同学答疑或出示注音等不同方式进行订正。

学生在此基础上大声诵读课文，注意停顿，如：

明/有奇巧人/曰/王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛赤壁/云。

中/轩敞者/为舱。

船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。

文曰/“天启/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔远/甫/刻”