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中学地理课堂中的情境教学研究的中期报告

【研究背景】

地理课是培养学生地理思维、地理意识和地理素养的重要途径。但是传统地理教学往往缺少情境引导，重视知识传授而忽视实际应用。因此，情境教学作为一种新的地理教学模式，深受中学地理教师的青睐。但是，在实践中，一些教师对情境教学的理解不够深入，教学效果也参差不齐。因此，本研究旨在探究中学地理课堂中情境教学的有效实施方式，提高教学效果，促进学生地理素养的提升。

【研究目的】

本研究旨在探究中学地理课堂中情境教学的有效实施方式，具体包括如下几个方面：

1.探究情境教学在中学地理课堂中的适用情况，分析情境教学在地理教学中的作用和意义；

2.探究情境教学的设计原则和实施策略，探索教师如何在情境教学中实现知识的整合和应用；

3.探究情境教学对中学生地理思维、地理意识和地理素养的促进作用，并对实施情境教学的最佳方法进行总结。

【研究内容】

1.情境教学在中学地理课堂中的适用情况分析

通过文献调研的方式，分析情境教学在中学地理课堂中的适用情况。该部分主要涉及以下几个方面：

（1）情境教学的概念和模式；

（2）情境教学在地理教学中的意义和作用；

（3）情境教学在中学地理课堂中的实践情况及其优点和局限性；

（4）情境教学与传统教学模式的比较分析。

2.情境教学的设计原则和实施策略

通过实践探究的方式，探究情境教学的设计原则和实施策略。该部分主要涉及以下几个方面：

（1）情境教学设计的基本原则；

（2）情境教学设计的关键环节和流程；

（3）情境教学实施中的管理策略和技巧；

（4）情境教学实施过程中的注意事项。

3.情境教学对中学生地理思维、地理意识和地理素养的促进作用

通过实践探究的方式，探究情境教学对中学生地理思维、地理意识和地理素养的促进作用。该部分主要涉及以下几个方面：

（1）中学生地理思维、地理意识和地理素养的概念、特点和分类；

（2）情境教学对中学生地理思维、地理意识和地理素养的促进作用；

（3）实际教学实践中情境教学对中学生地理思维、地理意识和地理素养的启示。

【研究方法】

本研究采用文献分析法和实践探究法相结合的方式进行。文献分析主要涉及相关文献调研、比较分析和系统总结；实践探究采用教学实验法和教育调查法相结合的方式进行，通过教学实验，收集、整理数据，分析教学效果，提高情境教学实施的有效性。

【研究意义】

本研究对于中学地理教学和情境教学的研究和实践具有重要意义：

1.为中学地理教师提供情境教学实施的理论基础和实际指导；

2.提高中学地理教师的教学水平和专业能力；

3.促进中学生地理思维、地理意识和地理素养的提升，培养学生的实际应用能力和创新思维能力。