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浅谈90后实习护生个性化护理带教

（作者:___________单位:___________邮编:___________）

【关键词】90后实习护生;个性化护理;带教

社会在不断进步，时代也在不断发展，人们对物质、生活、精神方

面的要求也在日益增高。护士从事的是一项特殊的工作，要求时刻以

高度的责任心去面对工作对象，以严谨的态度去工作、学习。而实习

护生，是我们的未来，是我们神圣职业的接班人，所以更应该注重言

传身教，采取适当的教学方式，以达到最好的效果。现在的实习护生

大多是90后，他们刚从学校出来，虽然有坚实的理论基础，但在临

床工作中不能很好地将理论应用于实践，也不能够去主动发现问题并

解决问题。本科自2009年来针对90后这一特殊群体采取因材施教，

个性化带教，取得令人满意的效果。

1资料与方法

1.1一般资料2009年7月—2010年3月，在我科临床实习为期

8个月护生共87人，其中男生3人，女生84人，年龄17～24岁。

其中大专生72人，中专生15人。带教教师均为本科临床经验丰富、

教学经验较强、学历层次较高的护理人员，共8人。年龄27～35岁，

工作年限9～15年。学历：研究生2人，本科5人，专科1人。职称：

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主管护师4人，护师4人。

1.2方法

1.2.1导师制教学法导师制教学，要求在带教老师和实习护生

之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导

学生的思想、学习与生活。导师制在制度上规定教师具有育人的责任，

使教师在从事教学科研以外，将对学生进行思想、学习、科研、心理

等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。本科自实施导师制教学

以来，每位带教教师关注学生从进入临床至实习结束整个教育过程和

学生的学习、工作、生活等各个教育环节，对学生的教育要有整体性

和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指

导，以一对一的教学方式去帮助护生发现问题并解决问题，对实习护

生临床实习阶段新知识与技能的掌握起到了重要作用。

1.2.2针对学生性格特点实施个性化教学90后一代优点很突

出，缺点也很明显，90后的孩子掌握了很多丰富的知识，特别是书

本知识。但因为社会实践不够，他们的独立性较差，视野不够开阔。

如果再不重视学生社会实践，对他们的影响将很大。90后一代是充

满希望的，是非常有个性的，有很多现代的追求。他们自然真实，充

满自信但较为脆弱，渴望关注、帮助，在带教过程应该尽量实事求是，

尽量避免增加心理压力，关注每一位学生的心理变化，多沟通，多交

流，帮助他们解疑答惑，找到积极的释放途径。

1.2.3PBL教学以问题为基础的学习

leaning,PBL)是以教师为主导，以学生为主体，强调把学习设置到有

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意义的问题精神，让学生通过分析真实性问题，来学习隐含于问题背

后的科学知识，形成解决问题的技能，并培养自主学习的能力[1]。

定期组织业务学习，护理查房，各项护理技能急救演练，要求每一位

护生参与其中，并展开小组讨论，让他们自己从实践中去发现问题，

解决问题。总之，PBL教学要求教师转变观念，学习新技术，掌握新

方法，提高自身的能力[2]。

2结论

有研究结果显示，学生自身也认识到上述不足，希望老师加强常

见疾病的系统知识传授，提高教学技能从而促进学生专科知识，护理

科研能力的掌握[3]。所以，每位护理带教老师不仅要做好自己本职

工作，还要做到带-帮-传。要更新思维模式，要不断学习新业务，新

技术，因为只有靠自己过硬的专业知识，才能发挥自己的职业魅力，

才能更好地服务于自己的本职工作，才能成为实习护生眼中合格的带

教老师，也有利于更好地开展实习带教工作。因为护理是一门应用性

和实践性很强的专业，护理教育始终强调在临床环境中学习的重要性

[4]。所以，针对90后实习护生，更应该注重每个人的性格特点，多

交流、多沟通，因材施教，使每位学生发挥自己最大的潜能，学习到

更多的知识。因此，学校及教学医院要考虑到学生基础和要求的不同，

组织好教学内容，在教学过程中注意满足各层次护生知识结构的需要

[5]。根据不同层次的护生心理特点，采取的不同教学方法，在临床

实践中往往