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第三章 不等式

概述

不等关系与相等关系都是客观事物的基本数量关系，是数学研究的重要内容.建立不等观念，处理不等关系与处理等量问题是同样重要的.根据课程标准，在本章中，学生将通过具体情境，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值；掌握求解一元二次不等式的基本方法，并能解决一些实际问题；能用二元一次不等式组表示平面区域，并尝试解决一些简单的二元线性规划问题；认识基本不等式及其简单应用；体会不等式、方程及函数之间的内在联系.

内容与课程学习目标

本章主要学习描述不等关系的数学方法，一元二次不等式的解法及其应用，线性规划问题，基本不等式及其应用等，通过学习，要使学生达到以下目标：

通过具体情境，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的数量关系，了解不等式（组）的实际背景.

经历从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程；通过函数图象了解一元二次不等式与相应函数、方程的联系；会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，尝试设计求解的程序框图.

从实际情境中抽象出二元一次不等式组；了解二元一次不等式的几何意义，

能用平面区域表示二元一次不等式组；从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决.

探索基本不等式的证明过程；会用基本不等式解决简单最大（小）值问题.

教学要求

基本要求

①了解现实世界和日常生活中的不等关系，了解不等式（组）的实际背景；理解不等式（组）对于刻划不等关系的意义和价值；会用不等式（组）表示实际问题中的不等关系，能用不等式（组）研究含有不等关系的实际问题.

②理解并掌握不等式的基本性质；了解从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程.

③理解一元二次不等式的概念；通过图象，理解并掌握一元二次不等式、二次函数及一元二次方程之间的关系.

④理解并掌握解一元二次不等式的过程；会求一元二次不等式解集；掌握求解一元二次不等式的程序框图及隐含的算法思想，会设计求解的过程.

⑤了解从实际情境中抽象出二元一次不等式（组）模型的过程；理解二元一次不等式（组）、二元一次不等式（组）的解集的概念；了解二元一次不等式的几何意义，理解（区域）边界的概念及实线、虚线边界的含义；会用二元一次不等式（组）表示平面区域，能画出给定的不等式（组）表示的平面区域.

⑥了解线性约束条件、目标函数、线性目标函数、线性规划、可行解、可行域、最

优解的概念；掌握简单的二元线性规划问题的解法.

⑦了解基本不等式的代数背景、几何背景以及它的证明过程；理解算术平均数，几何平均数的概念；会用基本不等式解决简单的最大（小）值的问题；通过基本不等式的实际应用，感受数学的应用价值.

发展要求

①体会不等式的基本性质在不等式证明中所起的作用.

②会从实际情景中抽象出一些简单的二元线性规划问题并加以解决.

说明

①不等式的有关内容将在选修4-5中作进一步讨论.

②淡化解不等式的技巧性要求，突出不等式的实际背景及其应用.

③突出用基本不等式解决问题的基本方法，不必推广到三个变量以上的情形.

教学内容及课时安排建议

不等式与不等关系（约2课时）

一元二次不等式及其解法（约2课时）

二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题

二元一次不等式（组）与平面区域（约2课时）

简单的线性规划问题（约2课时）

基本不等式：

?a?b（约2课时）

ab2

ab

3.1 不等关系与不等式

教案A第1课时

教学目标

一、知识与技能

通过具体情景，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，理解不等式

（组）的实际背景，掌握不等式的基本性质.

二、过程与方法

通过解决具体问题，学会依据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的方法.

三、情感、态度与价值观

通过解决具体问题，体会数学在生活中的重要作用，培养严谨的思维习惯.

教学重点和难点

教学重点：用不等式（组）表示实际问题的不等关系；并用不等式（组）研究含有不等关系的问题；理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值.

教学难点：用不等式（组）正确表示出不等关系.

教学关键：将实际问题的不等关系转化为数学中不等式问题.

教学突破方法：通过分析实践、自主探究、合作交流等一系列的寻求问题解决方法的活动，讨论解决方法.

教法与学法导航

教学方法：观察法、探究法、尝试指导法、讨论法.

学习方法：从具体上升到理论，再由理论指导具体的练习，从而强化学生对知识的理解与掌握．

教学准备

教师准备：多媒体、黑板、教材.学生准备：直尺、教材.

教学过程

一、创设情境，导入新课

在现实世界和日常生活中，既有相等关系，又存在着大量的不等关系.如