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关于幼儿教师职业倦怠感的研究

目录

摘要： 2

关键词 2

前言 2

一、研究的目的及意义 2

(一)研究目的 2

(二)研究意义 2

二、幼儿教师职业倦怠研究现状与发展趋势 3

(一)国内现状 3

(二)国外现状 3

(三)发展趋势 4

(四)尚待研究的问题 4

三、幼儿教师职业倦怠的文献综述 4

(一)从定义方面 4

(二)在成因主观方面 5

(三)在成因的客观方面 5

(四)在解决策略方面 7

(五)归因与教师职业倦怠的关系 8

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关于幼儿教师职业倦怠感的研究

摘要：幼儿教师职业倦怠现象日益普遍，有愈演愈烈之势。教育在个人和社会的发展中承担着日益重要和艰巨的任务，而教师又在这其中起着举足轻重的作用。教师是一个特殊的职业，属于需要连续的、紧张的与他人互动的助人行业。幼儿教育属于基础教育范畴，是基础教育的根基，但在制度认定上目前又不在义务教育之列，加之社会历史原因的影响，造成大众对幼儿教育重要性认识不够，对幼儿教师的关注程度不够。在我国，随着社会的发展和教育改革的不断深入，幼儿教师普便存在职业倦怠感。研究者希翼通过此研究能找

到更好的缓解策略或者解决方法。

关键词：幼儿教师；职业懈怠感；职业周期

前言

研究者对于幼儿教师职业倦怠现象的关注。职业是现代人家庭之外的主要活动场所和社会背景，是表现个人能力、实现个人价值、谋求自我发展和幸福生活的重要场所，也是影响自我认知、人际关系和心理平衡的主要源泉。研究发现，职业倦怠不仅给教师个人带来了生理、心理及家庭生活等方面的问题，还严重影响到教育质量和学生的发展，使学生成为“最终的牺牲者”。

一、研究的目的及意义

(一)研究目的

本文主要是研究幼儿教师职业周期职业倦怠感的特点以及原因，针对幼儿教师的繁重工作以及“保育事故”给教师带来巨大的心理压力等相关内容展开，如幼儿园的教育内容过多，工作时间过长，存在较强的自卑感和职业厌恶感。在这样的生存状况下，幼儿教师很难拥有强烈的教学热情，更别提有工作活力。在工作上回避艰难，遇事推委，缺乏进取心和责任感，认为幼儿教育职业没有前途没故意义，觉得前途暗淡。从而提出应对策略，主要采用问卷调查的方法，并没有得到从业人员职业倦怠感的状况、表现、以及原因分析，一词作为管理者进行调整，改进的依据。然而在人的职业生涯里，倦怠感并非在某一时期浮现的，它是运动的发展的，随着各种因素的相互作用，相互影响而不断运动不断发展，这是一种动态的发展过程。而这种发展过程一定是有过程可循的，它的运动规律是直线上升还是循环上升这需要我们把我研究进行调查，已有研究把教龄，年龄作为倦怠感的影响因素进行研究。

(二)研究意义

当今世界激烈的经济竞争，综合国力的竞争归根结柢是科技人材的竞争，

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人材的培养需要教育。我国现处知识经济文明的时代，高科技成为经济快速增长的源泉，教育就显得更为重要，而首当其冲的就是学前基础教育。幼儿教育是教育的基础，具有举足轻重的地位。如今，人们也在逐渐认识到学前教育的重要性，而对幼儿教育起着关键作用的有幼儿教师又有多少关注呢。“教育能否促进学生的发展在于教师能否激活学生内在的生命活力。”同样的，幼儿教育能否促进幼儿发展在于幼儿教师能否激活幼儿内在的生命力。想要激活幼儿内在的生命活力，幼儿教师需要自身展现生命活力。那末如今幼儿教师的生命是否具有活力，这也是本文研究目的意义所在。

二、幼儿教师职业倦怠研究现状与发展趋势

(一)国内现状

同样国内不少研究者也对倦怠感的原因也有大量的研究。让人们更加清晰的了解倦怠感，避免倦怠感，具有积极的意义。对于倦怠感的产生的原因也有大量研究。梁慧娟冯晓霞在他们研究中提出影响幼儿教师“职业倦怠感”的因素分为背景因素、社会因素、组织因素和个人因素。而在李永鑫、张阔、赵国祥的综述中认为影响教师职业倦怠感的因素包括人格因素和社会支持。两者都说明了影响教师职业倦怠感的因素包括内因和外因。在对教师职业倦怠感的防治方面也有不少重要的建议，比如由杨卫星，吕佳提出的对于教师职业倦怠感的防治要从组织管理和个人调试两个方面入手。但是诸如此类的研究让人们更加了解倦怠感，避免倦怠感有积极意义，但是总的来说这些研究都停留在静态层面上，那末动态层面上的倦怠感研究并没有过多涉及。

(二)国外现状

国外研究者中在20世纪60年代末，美国学者富朗斯富勒提出了教师关注阶段理论，即教师发展的“四个关注段论”，从此，揭开了教师发展理论研究的序幕。至此以后，不断有学者提出新的职业生涯阶段的划分，比如Unruh和Turner把教师的职业生涯分为三个阶段