北师大版数学一年级下册34 谁的红果多教学反思.docx

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北师大版数学一年级下册-打印版

谁的红果多

课后反思

在进行红果数量的比较时，体现“借助实物比较—模型比较—计数器比较—抽象的数比较”的过程，这样既能帮助学生理解如何进行数的比较，又能使学生进一步体会数的意义。

教学时，要进一步鼓励学生自主探索比较的多种方法。可以运用数数的方法，得到

21比18大，这种方法实际上是学生比较数的大小的重要经验基础;可以借助模型、计数器来比较，这实际上为学生借助中间的数进行比较，如1820，2021，所以1821，这实际上是个很重要的解决问题的策略;也可以利用其他的方法让学生比较数的大小。

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