北师大版数学五年级上册《成长的脚印》备课教案.docx

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成长的脚印

教学目标：

能正确估计不规则图形面积的大小。

能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。

教学重点：

能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。

教学难点：

估算的习惯和方法的选择。

教学过程：

一、谈话，问题导入

同学们都是助人为乐的好孩子，今天老师想请你们帮一个忙，你们愿意帮老师吗？

（愿意）出示问题图片：有阳光时，大约25平方米的树叶能提供足够一个人一天呼吸所需要的氧气，如果一棵树有大约10000片树叶，有阳光时一天能提供足够几个人呼吸的氧气？

引导知道树叶的总面积就能求出，怎么求树叶的总面积呢？今天我们学完成长的脚印一课就会算一片树叶的面积了。二、参与探索，经历新知

出示小华出生时的脚印，怎么能知道脚印面积大约是多少呢？1．自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。

全班交流：

说明估计的结果及过程

数方格的方法验证估计值

大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法 引导学生把图形看成了近似的已学图形，根据图形的面积公式，算出面积

出示小华两岁时的脚印，学生估计面积。

小结方法，实践新知：刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？

总结：

借助方格图数一数所占的格数。

把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。三、新知实践，解决问题

再次出示开始的问题，一片树叶的面积怎样估算出来呢？生印到方格纸上，再计算。

学生小组合作印树叶，算一片树叶的面积，每组合作画一片树叶。

交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。

统计五片树叶的面积值，算出平均值，再求出树叶的总面积，进而解决问题。四、课外资料阅读

一个人要生存，每天需要吸进0.8公斤氧气，排出0.9公斤二氧化碳。1万平方米的森林所制造的氧气能供给一千人呼吸。10平方米的森林或25平方米的草地就能把一个人一天呼出的二氧化碳全部吸收，并供给所需氧气。就全球来说，森林绿地每年为人类处理近千亿吨二氧化碳，为空气提供60%的净洁氧气。全球现有的森林，每年生产的氧气达555亿公斤。

五、课堂回顾，总结提高

今天你们有什么收获？有什么体会？六、板书设计

成长的脚印

借助方格图数一数所占的格数。

把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。