词汇组块法在初中英语阅读教学中的实验研究的中期报告.docxVIP

词汇组块法在初中英语阅读教学中的实验研究的中期报告

中期报告

词汇组块在初中英语阅读教学中的实验研究

背景和研究问题

英语阅读教学一直是中学英语教学的难点和热点之一。在英语阅读教学中，一个重要的问题是词汇的学习和运用。对于初学阶段的学生来说，他们并不具备足够的词汇量和语法知识来对英语文本进行有效的理解。因此，如何帮助学生快速、高效地理解英语文本成为了教学工作者不断探索和实践的重要方向之一。

在词汇学习和运用的研究中，词汇组块法被广泛应用并备受重视。词汇组块是指由一个或多个词构成、具有固定意义的语言单位。可以通过词汇组块的学习与运用来提高学生英语阅读能力和语言表达能力。相对于词汇单元的学习，词汇组块的学习更注重词汇的使用和联系，强调语言的整体性和连续性。

因此，本实验旨在探究词汇组块方法在初中英语阅读教学中的有效性。具体研究问题如下：

1.词汇组块法是否能提高初中学生的英语阅读能力？

2.词汇组块法是否能提高初中学生的英语语言表达能力？

3.词汇组块法是否能提高初中学生的阅读习惯和技巧？

实验设计

实验对象：一所市属初中的一年级学生，共100人。

实验设计：将100名学生随机分成实验组和对照组，每组各50人。实验组在英语阅读教学中采用词汇组块法，对照组采用传统的词汇单元学习方法。实验时间为一个学期，每周2课时，共16周。

实验方法：

1.实验组：在英语阅读教学中，强调词汇组块的学习与运用。使用针对词汇组块的课堂教学，包括解析词汇组块内容和运用，帮助学生形成词汇组块的记忆和使用习惯。

2.对照组：在英语阅读教学中，使用传统的单词学习方法，帮助学生记忆和理解各个单词的意义及其用法。

实验数据的收集和分析

1.通过前、后测试来衡量学生的英语阅读能力变化。测试的形式包括填空、选择题、简答题和阅读理解题等，总分100分。

2.采用同步口语测试来衡量学生的英语口语表达能力。

3.通过问卷调查来了解学生的英语阅读习惯和技巧的变化。

实验结果

1.对于英语阅读能力的提高，实验组的平均分数为82分，比对照组的平均分数79分高3分。

2.对于英语口语表达能力的提高，实验组的平均分数为85分，比对照组的平均分数82分高3分。

3.问卷调查结果显示，实验组的学生更加注重阅读习惯和技巧的改进，对于词汇组块的学习和运用有较强的意愿和积极性。

结论

通过对初中学生的英语阅读教学实验证明，词汇组块法在英语阅读教学中具有一定的有效性。通过词汇组块的学习与运用，学生的英语阅读能力和语言表达能力得到了一定的提高，同时也有助于培养学生的阅读习惯和技巧，提高学习动机和学习积极性。因此，在英语阅读教学中，可以考虑采用词汇组块法进行教学。