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九年级物理《电阻的测量》教学反思五篇

第一篇：九年级物理《电阻的测量》教学反思

物理是一门以实验为基础的学科，中考当中实验题所占的比分较

大，而且拉分题常出现在实验题中，因此上好实验课，提高课堂效率

是至关重要的。近几年的中考试题，在重视基础知识与基本技能的同

时，更重视对学生各种能力的考查。

通过这次磨课，我体会到小组合作对于培养学生的各方面能力是

比较有效的。分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主

动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习

惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了

学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题

的能力。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每

位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。小

组合作学习固然有很多优点，然而在平时实际运用过程中，总会出现

一些问题，如果我们不能及时处理，找出对策势必会影响到教学效果

甚至有负面的影响。

例如：我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平

势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低

的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生

的发展会极不平衡，出现差距，而且会越来越大，逐渐产生厌学情绪。

还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为，他学习成绩好分

析的肯定是对的，人云亦云。

另外，由于分组教学广泛流行，被很多教师当作每一节课的必不

可少的教学环节，无论需要不需要，都要讨论，片面追求热闹的课堂

气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好习惯

反而学会了课堂起哄，降低了学生对讨论的兴趣，更会影响学生思维

的深度。时间一长会给学生的发展带来消极的影响，难以培养他们独

立思考创新的能力。如果这样就失去了分组学习的初衷，教学是一门

有缺憾的艺术，我们应该在教学中敢于思考、敢于创新、敢于尝试、

不断反思，虚心学习积累经验，让自己的课堂放光彩，让自己的课堂

深受学生喜爱。

第二篇：九年级物理《电阻》教学反思

电阻是电学中一个重要的物理量，通过学习学生必须要知道电阻

是导体对电流的阻碍作用，它是导体本身的一种属性，它的大小与导

体的材料、长度、横截面积有关。

新课标要求，物理教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得

基本的物理知识和技能，更重要的是在物理教学中了解物理的价值，

增强物理的应用意识，就得物理的基本思想方法，经历问题解决的过

程。在教学中要处理好知识性目标和发展性目标的平衡与和谐整合，

在知识获得的过程中促进学生主动发展，在发展中寻找知识。

在新课标的指导下，课堂教学必须牢固确定以学生为中心的教育

主体观；以学生能力发展为重点的教育质量观；以完善学生人格为目

标的教育价值观。教学中教师充分地尊重学生的个体差异，把学生看

成是发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能。学生要学好物

理，物理教学必须充满创新的活力。在物理教学中，教师的教学方法

必须有所创新，只有在具有创新的教学方法中才能激发学生的学习动

力，调动学生的学习积极性和主动性。

一节物理课堂教学能否成功，关键是课堂的引入，若能结合生产、

生活中的实际问题，巧妙的设置一些悬念，让学生身处“问题”中，

刺激学生的好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生主

动地参与知识的发现，这对学生的创新意识和创新能力有着积极的作

用。在这节教学中，我首先利用康铜和铬铝分别与两个相同的灯泡串

联，用导线连接电流表、开头和电源。闭合开关，引导学生观察灯泡

的亮度并分别记下通过康铜和铬铝的电流加以对比。在这里既培养了

学生的观察能力，又培养了学生记录实验信息以及处理信息的能力。

从观察两灯的发光情况的不同和经过两合金线电流的强弱不同，问：

这两根合金线都能导电，但通过的电流却不相同，说明了什么？引起

学生认知冲突和悬念，激发学生的好奇心，让学生积极的思考。在老

师的启发下得出：说明这两根合金线对电流都有不同程度的阻碍作用，

物理学上称之为电阻。然后以例子将问题形象化、具体化、直观化。

某车需要从A地到B地，一条是平坦的水泥路面，另一条是泥泞的沙

石路面，用同一档驶完全程，在哪条路面土驶得更快？学生轻易地能

答出在水泥路面驶得更快，因为他们都知道，水泥路面和沙面路都能

通车，但这两条路面对车的阻碍作用不相同。这说明车子受到阻碍作

用跟地面的组成材料有关，同理可推出通过导体中的电流强弱跟导体

的材料也有关系。