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《化工总控操作技术Ⅱ》课程标准

课程代码：X0201840课程类别：核心课程

授课系（部）：化学工程系学分学时：5学时、102学时

一、课程定位与作用

1.课程的定位：

本课程是应用化工技术专业的专业核心课程；是校企合作开发的基于工作过程的课程；是“练、学、思、拓”的能力训练模式课程。

2.课程的作用：

本课程是应用化工技术专业的核心课程之一，以甲醇生产工艺过程为教学主线，通过甲醇典型产品生产学习，掌握化工生产工艺原理、工艺流程、控制方案、主要设备的工作原理构造及其操作、开停车操作、事故分析与处理、安全与环保等知识和DCS操作技能。

本课程是针对本专业人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，以化工总控工职业能力培养和职业素质养成为目标，设置的工学结合综合实践性课程，为培养目标的实现，起到了强有力的促进作用。

3.与其他课程的关系：

本课程是专业顶岗实习前的一门专业综合实践性课程，已完成前导课程，如专业基础课程无机化学、有机化学、分析化学、化工仪表及自动化、化工机械设备等，专业课程如化工单元操作、有机化工生产技术、无机化工生产技术、化学反应生产过程与设备等课程，本课程以典型产品工艺生产过程为载体，将前导课程知识和技能应用实践。

二、课程目标

《化工总控操作技术Ⅱ》课程目标是，参照《化工总控工国家职业技能标准》，以典型化工产品甲醇生产任务为载体，进行课程的整体设计。通过各个工序生产原理、工艺流程、工艺条件、主要设备、操作规程、DCS操作、常见故障处理等内容学习训练，积累现代化DCS控制生产装置的学习方法，构建化工通用能力和DCS操作经验，使学生进入化工企业后，能够快速成为一名合格的化工总控工高技能人才。

1.知识目标

（1）了解甲醇工业的发展概况，甲醇生产原料的选择与比较；

（2）掌握甲醇生产各个工序的基本原理、工艺流程、工艺条件、影响因素以及主要设备的构造；

（3）掌握各个工序的操作规程；

（4）掌握甲醇生产安全防护、节能措施和清洁生产等方面的基本知识。

2.能力目标

获得独立解决具体问题所需要的工作方法和学习方法，包括：

（1）能按照各生产岗位操作规程的要求进行开停车操作；

（2）能对各工序的操作参数进行调节控制；

（3）能分析和处理各工序出现的异常现象；

（4）初步具备甲醇安全防护和清洁生产的能力；

（5）能分析各工序所采取的节能措施。

3.素质目标

（1）培养学生具有较强的发现问题、分析问题和解决问题的能力；

（2）使学生善于表达自己的意见，阐述自己的观点；

（3）具有较强的工程意识、安全意识、环保意识、成本意识；

（4）培养严谨、细致、规范、认真的工作态度和职业素养；

（5）培养学生自主学习的能力；

（6）具有团队意识和合作精神；

（7）具有规范操作和文明操作意识；

（8）具有“6S”管理意识。

三、课程设计

1.设计基本理念

本课程以甲醇生产工艺过程为教学主线，学习甲醇生产的工艺参数的控制、设备的构造及其操作。在教学中注重学生对过程控制及其操作方法的理解，学习必要的原理性知识，把过程原理、工艺过程、操作规程融会贯通，强调的理论性和实践性的有机结合。同时，在教学内容上突出操作技能的训练，如开停车操作；设备的操作规程；常见故障的排除等，为学生可持续发展奠定良好的基础。

2.总体设计思路

本课程以甲醇生产工艺的三个工段设计学习情境（课程单元），以工艺仿真软件为载体，围绕工艺原理、工艺流程、参数操作与控制、故障分析与处理等内容设计学习项目和训练任务，在项目和任务实施中引入“练、学、思、拓”训练模式，通过任务训练掌握知识，培养技能。课程在实施过程中邀请企业专家进行理论教学、实践指导和技能考核评价。

课程教学内容上，注重启发和引导学生，对工艺原理、过程控制的理解，把工艺过程原理、工艺流程、操作规程融会贯通，强调理论性和实践性的有机结合。同时，突出化工总控工职业技能的训练，如工艺流程图的识读、操作规程识读、DCS操作、设备结构及操作、常见故障的分析与处理等。

课程教学方法上，依托信息化仿真操作平台、专项资源库，实施项目化教学，将理论教学和操作实践相结合，形成“练、学、思、拓”的能力训练模式：

1.课堂以学生为主体、以能力培养为核心、以挖掘学生潜力为宗旨；

2.课下以学生自主学习、收集信息、思考问题、自主训练为主；课堂以团队交流、教师答疑、指导训练为主；

3.构建学生思考、训练、拓展平台

①在线仿真操作平台——学生通过校园网，可以在寝室操作训练，突破时间和空间限制；

②专业互动平台——如：“雨课堂”智慧教学、海川化工论坛等专业平台，使学生找准切入点、进入角色、激发兴趣、开拓视野和探究精神；

③专项资源库——构建甲