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2023年漫画教学设计（精选3篇）

漫画教学设计1

教学目标：

1、学问目标∶了解漫画的特点及其社会功能、审美价

值，使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的

表达自己的情感和思想。

2、实力目标∶培育学生的视察实力和创新实力。

3、情感目标∶培育学生乐观向上的精神和主动进取的

生活看法。

教学重点与难点：

重点：以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表

现出来。

难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的

方法表现出来。

教学设计：

一、导入新课

1、让学生上讲台讲一个笑话，老师提出问题∶除了用

语言的表现形式来表现笑话，还会有哪些形式？

同学们：你们喜爱漫画吗？你们都看过哪些漫画？（学

生分组自由探讨）

2、老师小结：漫画是一种让人快乐，令人发笑，耐人

寻味，发人深思的艺术形式，是用简洁而夸张的手法来描绘

生活或时事的图画。揭示本课课题：《漫画》。

二、讲授新课。

1、播放幻灯片，让学生观赏漫画作品。

2、让学生分组探讨漫画的社会价值、漫画的`特点及漫

画的分类。

（1）漫画的社会价值：具有较强的社会性（讽刺、指

责或歌颂某些人和事）和消遣性（搞笑型和人物创建型）。

（2）漫画的特点:令人发笑；具有多种表现方法（比

方法、对比法、误会法等）；夸张的构思和夸张的造型。

（3）漫画的分类:讽刺漫画，幽默漫画，卡通漫画。

从篇幅上还可分：独幅漫画，四格漫画，系列漫画，长篇故

事漫画等。

三、课堂实践。

1、将学生进行分组，每组针对每题进行创作。

2、让学生在黑板上分组进行夸张法、比方法、对比法

等的练习。

四、教学评价。

1、学生互评。

2、老师点评，评出优秀的合作。

3、师生共同探讨漫画的表现方法。

五、老师示范。

1、老师示范漫画的创作练习。

2、老师小结：漫画的表现方法主要有比方法、夸张法、

象征法、对比法、误会法等。

六、课后拓展。

从生活中选择自己感爱好的题材，创作一幅或一组漫画

（可独立完成，也可小组集体创作）。

漫画教学设计2

漫画是一种喜闻乐见的美术形式，它往往以夸张的造型，

讽刺的手法，幽默的表情达意，得到大家的宠爱，初中生更

是对漫画的学习充溢期盼。如何充分调动学生的学习激情以

及在课堂上的动手动脑的实力，是我在备课时着重要考虑的

问题。

为了熬炼学生的动手实力，让学生能顺当的表达，在课

堂上，我设计了学生运用日常生活用品或学习用品创建漫画

形象和运用所创建的漫画形象创作漫画这两个动手实践活

动，两个活动连接上过渡自然，难度上依次递进。

为了保证这两个活动的胜利实施，我在学生动脑方面进

行了一系列的引导。

一、讲笑话，轻松导课。为了引导学生渐渐进入上课的

状态，我让一至二名同学在讲台上讲一个笑话故事，一是为

了引起同学们的关注，二是为了引起学生发笑，从而顺理成

章过渡到《漫画》课题。

二、PPT幻灯视屏，渗透学问。

为了激发学生的学习爱好，更集中地让学生相识漫画的

特点、作用、分类、绘制方法和表达方法，我自制了PPT幻

灯视屏，学生在轻松愉悦的气氛中完成了学问层面的`学习，

为后面发散学生的思维做好了铺垫。紧接着，学生谈一谈自

己宠爱的漫画形象，我因势利导，指出全部的漫画形象都是

作者依据生活中的人或物创作出来的，艺术来源于生活而高

于生活，无论是什么样的形象，都是作者表情达意的符号，

学生从根本上相识到漫画创作的来源和目的，对漫画的相识

又深了一层。

三、初步创作，小试牛刀。

漫画形象的创作来源于生活，我随即展示了几张依据生

活中的日常用品经过拟人化的处理创作出来的漫画形象，并

示范这种画法，激励学生手绘线条依据生活中的物品创作漫

画形象，并请两位同学上台演示，之后再进行评价辅导，起

到了良好的效果。

四、沟通素材，大显身手。

生活是漫画创作的源泉，在学生的生活中也确定发生了

不少有意思的事情，他们也会有自己的看法，相互沟通一下，

素材也就丰富了，这时老师再展示同龄人的作品以作启发，

学