小学信息技术_信息和信息技术教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

小学信息技术_信息和信息技术教学设计学情分析教

材分析课后反思

知识目标：体会什么是信息，感受生活中的信息无处不在。了解

信息的多种表现形式。了解信息安全的重要性。

技能目标：能借助信息技术用不同形式表现信息，能辨别信息的

真伪。

情感、态度价值观：培养学生对信息的敏感度和对信息价值的判

断力。培养学生在大数据时代维护信息安全、保护个人隐私的意识。

树立民族自豪感。

教学重难点：

基于本课内容的分析，确定重点难点如下：

重点：什么是信息和信息的表达难点：信息安全意识的培养。

设计意图

教学过程（课堂预设）

二次调整

创设情境激趣导入

通过学生喜欢的侦探柯南的形象导入，拉近学生和信息的距离。

通过侦破失物招领的案件，锻炼学生的逻辑思维能力，让学生体会因

收集和处理信息获得成功的喜悦，感受生活中的信息无处不在。

（一）寻找失主，引出课题（导入激趣）

1.播放课件：今天老师给大家带来了一个朋友，同学们看看认识

他吗？（柯南）

提问：你能用一句话来描述一下这位朋友吗？（柯南带着一副黑

色眼睛，老师用3D打印机打印了一副柯南的眼镜准备送给今天表

现最好的同学）

今天我们就学着柯南来侦破一起案件。今天早上有位同学在我们

校园里捡到这个包（课件），他把包交给了大队辅导员。根据包里的

几样东西，请我们的小侦探们分析一下这个包最有可能是谁的，好吗？

2.我们先来看看第一样东西口红，分析：包的主人可能是女的这里还

有本一年级的数学书，分析：包的主人可能学生、家长、老师我们

再来看看还有什么，一本书，上面写着小学数学一年级上册教师用“

书”，分析：包的主人最有可能是一年级数学女老师3.小结你们真

棒，从这三个简单的物品中找到了这么多有用的信息。（板书信息）

谁愿意交流一下，

通过查看不同类型信息文件，将抽象概念具体化，出什么

是信息。因为是使用电脑查看文件，所以此处也在潜移默化的渗透最

常用的信息技术工具。通过你还从“哪些地方见到过文字信息”、你还“

见过哪些安全符号”等问题，培养学通过上面的案件分析，你有什么

心得和收获？其实在我们的生活中充满了各种各样的信息，只要你仔

细观察就会发现身边的信息无处不在。（板书：一、信息时代）对于

得出结论和发言的同学，组长盖章奖励。

（二）多种类型，感受信息（重点部分）

1.信息的表现形式老师要通过计算机给同学们看几个不通类型

的文件，找一找里面包含的信息，比比谁的速度最快。第一个文件是

老师的自我介绍，学生可以找到老师的姓名、学校、爱好等信息。通

过分析得出这是文字类型的信息。请学生说一说你还在哪些地方见到

过文字信息。第二个文件是小心触电的符号，通过分析得出这是图形

类型的信息。请学生说说你还见过哪些安全符号。第三个文件是老师

的照片，学生可以找到老师拍照的地点、季节等信息，通过分析得出

这是图像类型的信息。第四个文件是上课铃声，学生可以的到该上课

的信息，通过分析得出这是声音类型的信息。第五个文件是大白机械

臂的视频，学生可以的找到这个机械臂很软等信息，通过分析得出这

是视频类型的信息。

生举一反三的意识，同时让学生进一步感受身边信息的多样性。

通过游戏教学法解决本课的重点，让学生进一步感受信息

是如何传递的，增进团队默契，明确遵守规则的重要性，感受信息“”

这样的抽象概念也可以通过游戏变得好玩、有趣，并通过使用计算机

初步感受到现通过学生的回答，帮助学生总结出常见的信息表现形式：

文字、图片、声音、视频。（板书）

2.小结同学们真棒，那么你能总结一下什么是信息吗？小组互

相说一说（这些通过文字、图形、图像，还有声音、视频等方式传递

给我们的各种消息就是信息。）对于得出结论和的同学，组长盖章奖

励。

（三）游戏互动，传递信息（重点部分）

1.接下来我们来玩个你“比我猜”的游戏。出示游戏规则：每次请

一个小组上台，一个人比划三个人猜。比划者可以用语言或动作传递

信息，但语言中不能带有要猜的词或字，否则按不计分处理。每组5

个词，计时30秒。

第一组：举重小