【北京】《我的叔叔于勒》（第3课时） 名师课件.pptxVIP

《我的叔叔于勒》的主旨探究年级：九年级学科：语文（统编版）主讲人：刘桃学校：北京市十一晋元中学

莫泊桑的作品无不丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止；每一篇都是一出小小的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。读他的作品的时候，可以是笑或是哭，但永远是发人深思的。——左拉

活动一：改写情节假如菲利普夫妇在船上发现的是已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？请你写一个100字左右的小片段，并说说你这么写的原因。

活动一：改写情节

活动一：改写情节

主题1.对小资产阶级金钱至上、嫌贫爱富的行为的批判和讽刺2.揭示了“小人物的辛酸”改写情节和分析主要人物

活动二：撰写小传班级“读书会”请你为《我的叔叔于勒》中的于勒写一小传，请你结合文本，想想可以选择于勒的哪些经历构成小传的内容，列出提纲。

活动二：撰写小传于勒去美洲之前的情况于勒去美洲做买卖于勒发财后给哥哥写信于勒在轮船上卖牡蛎提纲

活动二：撰写小传

创作背景创作背景《我的叔叔于勒》写于1883年，法国因普法战争失败，导致其经济受到严重损伤。法国资产阶级和小资产阶级的矛盾日益激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。人们对金钱的渴望与追逐越来越强烈，享乐主义、拜金主义盛行，人情冷漠，金钱至上。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。

主题3.对享乐主义的批判分析情节结局、次要人物

活动三：我来辩论有同学说：小说写到38段就可以了，后面的段落也没有几句表现于勒叔叔的，所以从39段以后可以删去。你同意他的观点吗？为什么?

活动三：我来辩论学生1：同意，38段前写“我”父母对于勒的态度，能读懂作者是想批判“我”的父母眼中只有钱、没有亲情以及对于勒叔叔的享乐主义的批判。

活动三：我来辩论不同意，39段后，主要写“我”对叔叔的态度，“我”抛开了金钱关系，认同与于勒叔叔的亲人关系，表达出“我”对叔叔的同情和关心。学生2：

活动三：我来辩论我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他十个铜子的小费。

活动三：我来辩论以“我”的行为与父母的行为形成对比，表达出作者希望人与人之间能以亲情为重，而非金钱。

活动三：我来辩论原文开头：“一个白胡子穷老头向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达夫朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：这个穷汉使我回想起一个故事，我这就讲给您听。事情是这样……”原文结尾：“此后我再也没有见过我父亲的弟弟。以后您还会看见我有时要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。”

活动三：我来辩论而看的对象，已经不是一个于勒叔叔，而是和于勒叔叔有类似境遇的许多乞讨的“白胡子穷老头”。成年若瑟夫依然用童年若瑟夫的爱的观念、眼光、心态去对待穷人，而且显然由对于勒叔叔一人之爱扩大到所有的穷人，也就是由亲情之爱，扩展、上升到了对所有不幸者的爱，这是真正的人道主义的爱。——钱理群

主题4.希望人与人之间能真诚相待、彼此关怀，对弱小者有同情怜悯之心，能够上升到“爱一切不幸者”的人道主义高度分析情节结局、次要人物

小结反思通过这节课的学习，你对解读小说主题有怎样的收获？多元解读主题分析人物特点情节设置创作背景还原情节

读小说不能仅仅读故事，更要通过品味、感悟、欣赏，读出故事背后的诗意。这诗意就是对社会与人生深刻而独到的发现和认识。——朱光潜小结反思

课后作业1.运用多元解读小说主题的方法，阅读莫泊桑的小说《项链》，并写出小说的主题。2.在我们生活中，很多人的行为超越了亲情，是一种大爱，请你写出1-2个这样的事例。