【深圳】《我的叔叔于勒》名师课件（第2课时）.pptxVIP

我的叔叔于勒（第二课时）年级：九年级学科：语文学校：深圳市坪山区坪山实验学校

教学目标1.学习从矛盾里品析人物形象，进而多角度探究小说主旨。2.初步认识矛盾给小说带来的魅力。

假如你是一名导演，要以课文为剧本拍摄电影，为了吸引观众，你会在电影里使用什么技巧？导入设置矛盾冲突，吸引观众注意制造一些意外，吊足观众胃口营造一些谜团，触发观众期待值……

依据提示，寻找矛盾方法：根据下面的阅读提示，找出文本出现的所有矛盾，用“明明……却……”的句子说话。一阅读提示：?1.结合生活实际，找出人物身份的错位2.聚焦重复出现的词句、特殊的标点符号，发现人物行为的反常3.通过纵向横向对比，找出福音书的破绽

示例：“我们一家人”明明十分拮据，样样都要节省，却决定一起去哲尔赛岛旅行，按理来说，全家旅行要耗费很多钱，这应该是上流社会的人做的事，所以这里出现了身份的错位。“我们一家人”明明每天都为生活奔波，处于社会底层，却还会每周抽一天去散步。而散步应该是很悠闲的行为，是衣食无忧的人做的事，比如某位太太约了姐妹去喝下午茶，然后去散步。明明“我”和于勒叔叔的关系，没有“父亲”和于勒叔叔的关系那么亲近，在全家都责备甚至逃离于勒叔叔时，“我”却给了他十个铜子小费，这也与一个孩子身份不符合。结合生活实际，找出人物身份的错位1“我们一家人”明明处在社会底层，去散步的时候却是“衣冠整齐”的，如此光鲜亮丽，也与他们的底层身份不符合。菲利普夫妇明明已经是成年人了，看到落魄的于勒叔叔，竟然选择逃离，而“我”作为一个孩子，却懂得同情心疼于勒叔叔。

示例：文章出现了很多数字，如第二自然段的“买15个铜子1米的花边”，也就是说明明“我”家对于每一分钱都很重视，可是生在如此贫困的家庭里，“我”却给了于勒叔叔“10个铜子”小费。重遇于勒叔叔时，明明菲利普夫妇表现出来的是暴怒，要带着全家人远离他，可是作为他们的孩子，若瑟夫的态度却截然相反。第42段，“我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。”这里出现4个“看”，2个“满”，都表明了若瑟夫与菲利普夫妇不同之处，若瑟夫是真正同情于勒叔叔的。聚焦重复出现的词句、特殊的标点符号，发现人物行为的反常2第34自然段，当“父亲”知道那老水手就是于勒叔叔后，脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”期待了10年，知道于勒叔叔并没有发财，明明应该愤怒，应该暴跳如雷，应该都是感叹号！但是这个句子里却用了三个省略号，说话吞吞吐吐，时有停顿，这代表着“父亲”心里早有答案，或许是早就知道于勒叔叔在欺骗自己了，所以并不是很生气。可是即使这样，“父亲”也选择了离开于勒叔叔。

第一封信：我赚了点儿钱，并且希望能赔偿你的损失。第二封信：亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。明明第一封信说于勒叔叔“赚了点儿钱”，第二封信于勒叔叔却在说“我希望为期不远”，说明于勒叔叔在撒谎，他没赚到钱。第二封信前后矛盾，明明前面说“身体很好，买卖也好”，可后面却说“发了财就会回哈佛尔”，这句话省略了一个“如果”，完整的表述应该是“如果我发了财就会回哈佛尔的”。通过纵向横向对比，找出福音书的破绽3看完信后，明明“父亲”的希望与日俱增，却一直重复那句话：“哎！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“哎”表现了“父亲”对此事不报什么希望。于勒叔叔明明是一个好玩、荒唐的流氓，所谓“江山易改，本性难移”，“我们一家人”却对他的那两封信深信不疑，这很奇怪。

填写表格，体会魅力方法：结合上述矛盾，多角度评价菲利普夫妇和若瑟夫的形象，说说你读出了哪些小说主旨。二

矛盾相关情节菲利普夫妇若瑟夫小说主旨身份的错位全家人旅行，衣冠整齐地散步，逃离于勒行为的反常父母逃离，孩子亲近父亲知道真相并不生气福音书的破绽于勒没有发财，全家人充满希望

A制造矛盾，使情节一波三折、跌宕起伏。矛盾相关情节菲利普夫妇若瑟夫小说主旨身份的错位全家人旅行，衣冠整齐地散步，逃离于勒行为的反常父母逃离，孩子亲近父亲知道真相并不生气福音书的破绽于勒没有发财，全家人充满希望C制造矛盾，使主题更丰富、更深刻。B制造矛盾，使人物形象更立体、更饱满。虚荣自尊、故作高雅、唯利是图、自私自利、趋利避害贫困、自欺欺人、不忍直视现实