《孤独之旅》核心素养课件2（第1课时）.pptxVIP

孤独之旅人教版上册9年级优教初中语文核心素养系列人教部编版九年级语文上册

学习目标1.理解小说主题，感悟“成长”的含义。2.欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物和细节描写。

情景导入你们读过儿童小说《草房子》《青铜葵花》或者《细米》吗？这些小说的作者是曹文轩。他是北京大学教授，更是一位著名的儿童文学作家，曾于2016年获“国际安徒生奖”。今天让我们欣赏他的《孤独之旅》吧！

自主阅读1.与故事开始时相比，“孤独之旅”结束时，杜小康发生了哪些变化？自主阅读后，分组讨论并总结。

自主阅读借助投影仪对自己的批注进行展示，全班交流。在分享交流的过程中，对题目“孤独之旅”的含义也会有一个清醒的认识——“孤独之旅”是指杜小康在孤独成长中的心路历程。故事开始时：惶恐、软弱故事结束时：坚强、成熟（长大了）

自主阅读2.再次自主阅读，探究心理变化过程。（1）抓住细节，梳理杜小康成长的过程，圈画出写他心理变化的语句，并完成下列表格。时间心理变化相关语句拒绝去放鸭“我不去放鸭了”带着哭腔行程最初

自主阅读时间心理变化相关语句途中茫然占据他心灵的全部是前方到达放鸭地点恐惧、胆怯第一回真正感到害怕有一种永远逃不走了的感觉紧紧地挨着父亲放鸭初期寂寞、孤独、想家做梦看到母亲，哇哇大哭起来

自主阅读时间心理变化相关语句放鸭中期仍然寂寞，逐渐习惯不会再然地恐慌起来经历暴风雨安定、从容又想起母亲……但他没有哭八月的一天清晨欣喜惊喜地跑过去

自主阅读（2）探究：如何看待杜小康在这趟“孤独之旅”中的表现？杜小康的“孤独之旅”，依据其心理变化过程，前四个阶段的心理，可以归结为“不敢面对现实、希望逃避现实”，这是他心理不成熟的表现，也是一个孩子面对人生突然转折的自然反应；后三个阶段，他逐渐敢于面对现实，接受现实。在突如其来的暴风雨中，他经受住了考验，靠自己的力量找到了鸭子，在这趟“孤独之旅”中成熟。

自主阅读（3）探究：本文中的心理描写的几种手法。一种是直接描写心理活动。他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。最大的敌人……它就是孤独。开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。

自主阅读一种是通过语言、动作、环境描写间接表现心理活动。如：杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。他哭了起来，但并不是悲哀。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。

主题探究本文写的是杜小康的“孤独之旅”，但也具有非常重要的社会价值，对此应如何看待或理解？

主题探究本文揭示了一个深刻的道理：一个人是否成熟，关键在于他能否勇敢面对现实，如何正确面对现实。杜小康的“孤独之旅”，也是杜小康的心灵成长、自我觉醒之旅。一个人的精神成长，总是作为一个个体独自获得的，是别人无法代替的。尖锐激烈的心灵斗争，总会给成长中的个体带来一种“孤独”之感，这实际上正是自我意识觉醒必须踏出的一步。

板书设计孤独之旅故事开始时：惶恐、软弱故事结束时：坚强、成熟（长大了）