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《高分子材料》教案

杨锦宏

一、教材结构与内容简析

本节内容是高级中学课本化学（二年级用）第10章第10.3节乙烯乙炔中乙

烯的一点化学性质。在此之前，学生已学习了结构特点以及乙烯可以发生加成反

应，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

如何使加聚反应这一化学理论与学生的认识相结合，我把本课课题设计为

《高分子材料》，从生活中的高分子材料的使用，到介绍一些常见塑料的性能和

具体应用，让学生在生活体验的基础上，落实学科知识。这也让学生的知识从简

单的生活经验，提升到对高分子材料的形成上，使学生对化学在生活中的应用有

了更深入的体验；同时也使化学的学习与生活密切联系，体现的化学的学科特点。

二、教学目标

知识目标：1、理解聚合反应（难点），理解乙烯聚合反应是加聚反应；

2、掌握乙烯、氯乙烯、丙烯加聚反应方程式的书写（重点、难点）；

3、掌握聚合物命名方法；

4、掌握聚合物单体概念和简单聚合物单体的确定。

能力目标：1、通过乙烯的加聚反应，培养学生的空间想象能力；

2、通过对乙烯加聚反应程度取决与反应条件的认识，培养学生的辨

证思维能力。

情感目标：1、生活中高分子材料的应用以及白色污染的认识；

2、通过合作演示培养学生团队合作精神。

三、任务分析

聚合反应不同于一般的化学反应，学生没有相似的经验和体验；对于反应中

出现的聚合度“n”，是学生对化学反应原有知识层面上的一个很大的提升。根据

学生认知规律，我将本节课内容划分为对乙烯聚合的认识、聚合反应方程式的书

写、以及聚合物单体的确定三块内容，以分散难点，层层铺垫，逐步深入的总体

思路。

本节课的难点主要在于对聚合反应的认识和聚合反应方程式的书写。对聚合

反应的认识是认知层面上的问题，设计中强调形象思维，着重学生对聚合过程在

意识中的形成；方程式的书写是操作层面上的，设计中强调对各种物质加聚反应

的认识和书写表达。

四、具体实施

1、对聚合反应的认识

[引入]媒体展示：“在人类历史上，几乎没有什么科学技术像高分子科学这样对

人类社会做出如此巨大的贡献。”O.Vogl,G.D.Jaycox,Trends

inPolymerScinece

媒体展示：学生收集的图片：农用塑料膜、橡胶轮胎、合成纤维、一次性杯子、

塑胶跑道等等。

教师活动：塑料、合成橡胶和合成纤维在我们生活中应用非常广泛，人类已经

进入合成材料时代，它们被并成为高分子化合物。那么什么叫高分子

材料？

学生活动：举例已经学过的分子量大的物质。

教师活动：其实，高分子化合物的式量很大，至少是几千，大多是几万、几十万。

设计说明：本课的引入突破了传统的单调形式。用科学家的重要结论给学

生以强烈的印象；用学生收集的生活中应用非常广泛的高分子材料激发学生的学

习兴趣。让学生举例已知物质的分子量与教师对高分子化合物的介绍形成鲜明的

对比加深了学生对高分子化合物的认识。促使学生对高分子化合物的学习产生浓

厚的兴趣。

[认识聚合]教师活动：怎样才能获得如此大的分子量？给同学们两个提示。

媒体展示：金属链条可以给我们什么启示？

学生演示：乙烯双键中的一个可以打开进行加成，若加成的不是其它基团而

是另一个打开键的乙烯，结果会怎样？

学生活动：讨论得出（1）高分子化合物是小分子相互连接而成的；（2）只

有像乙烯一样具有双键结构的物质才能发生相互连接。

设计说明：传统的聚合反应教学通常是打比方“学生每个人手拉手接起

来，形成很长的链”，或通过动画展示。但这样其实还是依托学生的理解想

象。在此我的处理是对打比方更进一不，一突出“链”的理解，二让学生参

与演示“手拉手”，使之更加形象化，易于学生理解。事实是学生在学习活

动中很容易就接受了聚合反应，对整个过程获取了深刻的体会。

在演示中刚开始上来的学生是单数，我适时提问“单数是否可行”并强

调“我们三个乙烯分子”，这是在为单体的教学作准备。演示时学生的参