学前教育研究观察法.pptVIP

第四章观察法

学前教育科研的最根本方法;一、什么是观察法？;科学的观察法;二、观察法的构成要素;观察法是研究教育现象的最根本方法，特别对于作为学前教育研究对象的幼儿，是最适宜的方法。

请思考讨论，为什么观察法是学前教育研究中最适宜幼儿最根本的方法？

1.观察法不需要幼儿做出超出自己自身水平的反响

2.观察法可以直接了解并客观记录幼儿的行为，客观真实

3.观察法可以捕捉开展中的过程，并考察幼儿与周围事物的作用过程

4.幼儿不易受观察者在场的干扰，行为表现真实自然;三、观察法的作用;;四、观察法的根本原那么;4、观察记录力求系统、准确

〔1〕尽量详尽记录客观事实：6W

谁〔Who〕：行为者与行为对象

什么地方〔Where〕：行为或时间发生的场景

什么时候〔When〕:日期和具体时间

什么事〔What〕:哪种行为或时间

怎样〔How〕:行为或时间的具体表现及过程

为什么〔Why〕:判断思考行为事件的原因

〔2〕根据观察的目的任务，选择适宜有效的记录方式。

文字描述记录

列表查核式记录

等级评定式记录

图式记录以及录音、照相、录像等通过仪器加以记录的方式;5、预备性观察与观察信度检验

观察信度通常是指对同一行为或现象的两个以上的观察的一致性程度。;温故知新：观察法〔一〕;第五讲观察法〔二〕

学前教育科研的最根本方法;五、观察的类型;教育观察法的类型;观察法