小学高年级学生课外阅读现状调查与策略研究--以苏中某市S小学为例的中期报告.docxVIP

小学高年级学生课外阅读现状调查与策略研究--以苏中某市S小学为例的中期报告

一、调查背景

近年来，学生们对于课外阅读的兴趣逐渐降低，学习压力也逐渐加重，这对于语文教育带来了一定的影响。在这种情况下，教师应该做出针对性的改进，促进学生课外阅读的兴趣和能力。

二、调查目的

在此背景下，本研究旨在了解苏中某市S小学小学高年级学生的课外阅读现状，分析其课外阅读的原因，并提出相应的改进策略，以提高学生的课外阅读兴趣和能力。

三、调查方法

1.问卷调查法。

在S小学的4-6年级学生中，随机抽样并发放问卷，共500份。问卷主要涉及以下内容：课外阅读时间、课外阅读量、课外阅读内容、喜欢的课外阅读方式、阅读原因和对阅读的看法等。

2.访谈法。

选择S小学的4-6年级中的几位学生进行访谈，从中了解他们的阅读经历、习惯及原因，深入了解学生的意愿和需求。

四、调查结果

1.课外阅读时间和量

近半数学生每周课外阅读时间不足一小时，大部分学生每周阅读量小于3本，其中阅读量小于1本的占比最大。

2.课外阅读内容

儿童文学和科普读物是学生成为阅读的主要内容，而传统文学和历史人物传记则不受欢迎。

3.喜欢的课外阅读方式

阅读电子书和纸质书的学生数量大致相等，而听书的学生占比较少。

4.阅读原因

学生最大的阅读原因是满足兴趣爱好，其次是学习需要。而由于时间不足、压力较大和无聊而主动阅读的学生占比较少。

5.对阅读的看法

学生普遍认为阅读能够让自己成为更好的人。然而，学生对于阅读的态度却有所不同，其中有许多学生认为阅读无法给自己带来更多的乐趣。

五、改进策略

1.增加阅读时间和量

学校可以通过推出阅读计划、放宽作业要求等方式来增加学生的阅读时间和量，同时教师也可以通过鼓励学生参加书评、阅读比赛等活动来激发学生的阅读热情。

2.提高阅读兴趣

学校和教师可以通过丰富的阅读体验来提高学生的阅读兴趣，例如开办读书俱乐部、组织阅读活动等。在阅读指导中，可以加强学生对阅读内容的选择和推荐。

3.采用多种阅读方式

除了纸质书和电子书外，学校和教师还可以组织学生进行听书等活动，扩大学生的阅读方式，让学生在不同的阅读体验中找到属于自己的方式。

4.加深学生对阅读的理解

学校和教师可以通过阅读指导课程，对于学生的阅读素养进行专业的指导，提高学生阅读的理解和感悟能力，让学生在阅读中获得充分的乐趣和收获。