部编版语文七年级下册--第2单元-7《谁是最可爱的人》第1课时--课件.pptxVIP

同学们，你们看过《长津湖》这部电影吗？1950年，中国人民志愿军与美军在朝鲜长津湖地区交战，歼敌1.3万余人，而中国人民志愿军也付出了惨痛的牺牲，在零下三十多摄氏度的极端天气中，很多先烈是以端着枪的姿势被冻僵，这体现了志愿军战士服从命令视死如归、冻成冰雕也不退缩的革命精神。今天，我们学习《谁是最可爱的人》，走近那段历史，走近我们的志愿军战士。统编版·语文·七年级下册7谁是最可爱的人第1课时学习目标1.了解通讯的文体特征，梳理文章内容。2.学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点；学习根据表达需要，采用不同人称、句式、修辞和表达方式的写作特点。3.学习中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神。走近作者必备知识魏巍（1920-2008），河南郑州人，诗人，作家。代表作有长篇小说《东方》（获首届茅盾文学奖）、《地球的红飘带》，通讯集《谁是最可爱的人》，诗集《黎明风景》等。魏巍的创作，及时反映现实生活，贯穿着社会主义、共产主义理想和信念，擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体，洋溢着饱满的政治热情。创作背景必备知识1950年6月，朝鲜战争全面爆发。1950年10月，中国人民志愿军跨过鸭绿江，“抗美援朝，保家卫国”。战争开始后，魏巍曾受命去朝鲜,并进行了战地采访。从朝鲜回来后，魏巍想让祖国人民了解中国人民志愿军是怎样地英勇，怎样地顽强，就写出了《谁是最可爱的人》。文学常识必备知识通讯通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。通讯包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体更系统。字音字形必记字词坚韧（）淳朴（）军隅（）摁倒（）掰断（）脸膛（）阻击（）踹开（）憋闷（）犁耙（）豁亮（）千载万世（）chúnyúrènbāitángènzǔchuàipábiēhuòzǎi（pá）犁耙（bà）耥耙（zǎi）千载万世（zài）怨声载道耙载（sāi）塞满（sài）边塞（sè）堵塞（shí）什物（shén）什么塞什踹（chuài）踹开揣（chuǎi）揣摩湍（tuān）湍急淳（chún）淳朴敦（dūn）敦厚谆（zhūn）谆谆教导膛（táng）脸膛蹚（tāng）蹚水瞠（chēng）瞠目结舌搏（bó）搏斗膊（bó）赤膊博（bó）博取词义理解必记字词蜂拥：像蜂群似的拥挤着（走）。过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。豁亮：宽敞明亮。憋闷：由于空气不流通而感到呼吸不畅。千载万世∶千秋万代，形容经历的时间久远。奋不顾身∶奋勇直前，不顾生命。自主学习初读课文初读课文，了解中国人民志愿军的英雄事迹，体会作者的思想感情，品味课文的语言特色。1.划分文章层次。2.勾画描写志愿军战士的重点词句，思考志愿军战士们有着怎样的优秀品质。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。划分层次初读课文用扼要明确的语言指出志愿军战士的伟大可爱。第一部分(1-3):具体生动地讲述了有关志愿军战士的三个典型事例。第二部分(4-14):强化主题，向读者提出希望和要求——要明确自己生活在幸福中，要爱我们最可爱的人。第三部分(15):自主探究初读课文文中写了几个事例？给每个事例拟定一个小标题。三个事例：松骨峰战斗；烈火中救人；防空洞谈话。分析讨论精读课文1.阅读“松骨峰战斗”部分，指出事件的要素。时间：二次战役时地点：松骨峰人物：一支志愿军部队的先头连事件：松骨峰战斗起因：去切断敌人逃路，与逃敌相遇结果：打死300多敌人，使主力聚歼了敌人2.“松骨峰战斗”由哪几段构成？每段写了什么内容?第5段：叙述松骨峰战斗的经过。第6段：历数松骨峰战斗中牺牲的英雄。第7段：写营长向“我”叙说松骨峰战斗时的表现。3.课文是从哪几方面来表现松骨峰战斗的“壮烈”的?①敌人的投入之大、逃命之切、攻势之猛；②我军地形之劣，无险可守；③敌人伤亡之大；④战斗时间之长；⑤阵地被毁之严重；⑥战斗结束后战场情形之惨烈。4.找出第五段中描写战斗场面的语句，体会其作用。他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。“摔”“扑”“抱”等一系列动词，具体准确地写出了志愿军战士们的英雄行为，鲜明刻画了志愿军战士的英雄群像。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆……另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。“抱”“掐”“摁”“握”“衔”等动词，具体形象地描写了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮情形，表现了战士们大无畏的牺牲精神。5.阅读“烈火中救人”部分