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初中物理教学中学生主体参与演示实验的实践探索的中期报告

【摘要】物理教学中，演示实验是提高教学效果的重要手段。然而，常规的演示实验存在机械化演示、疏离学生参与等问题。因此，为改变这种状况，本文提出了学生主体参与演示实验的教学模式，在实践中不断探索，积极总结经验，取得了一定的进展。

【关键词】学生主体；演示实验；物理教学

1.研究背景

演示实验是物理教学中的重要环节。通过演示实验，教师可以生动形象地展示物理知识，让学生对抽象的知识概念有更直观的理解，提高学生的学习兴趣和学习效果。然而，常规的演示实验存在机械化演示、疏离学生参与等问题。这些问题使得学生缺少实践操作的机会，限制了他们的学习效果和探索能力。因此，本研究旨在探究一种适应教育教学改革要求，使学生享有更多实践操作机会的演示实验模式——学生主体参与演示实验。

2.研究目的

本研究主要目的为：

（1）探究学生主体参与演示实验的教学模式；

（2）总结学生主体参与演示实验中的经验和教训；

（3）评估学生主体参与演示实验的效果。

3.研究内容

3.1学生主体参与演示实验的教学模式

（1）明确教学目标。在规划演示实验之前，要先明确教学目标和要求。根据学生现有知识和能力水平，梳理出合适的演示实验教案，制定实验任务和要求。

（2）制定实验方案。在确定教学目标和要求后，制定演示实验方案。可以让学生通过小组合作完成实验。同时，教师需要提供必要的实验材料、设备和操作指导。

（3）指导学生实验。在实验操作时，教师发挥引导作用，指导学生进行实验操作，引导学生思考实验过程和结果。在评价实验结果时，教师应充分发挥学生主体地位，让学生对实验结果进行分析解释。

（4）总结归纳。实验结束后，教师应及时总结实验结果，归纳实验过程中存在的问题和不足，收集学生的反馈意见，及时纠正和改进教学模式。

3.2学生主体参与演示实验的经验总结

（1）学生参与活动的重要性。学生参与实验操作，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，也可以锻炼学生的动手能力和探索能力。

（2）合理分工合作。合理的任务分配和小组合作可以提高学生实验效率，促进学生思考和交流。

（3）重视安全意识。在进行实验操作时，学生应时刻保持安全意识，严格遵守操作规程，做到安全第一。

3.3学生主体参与演示实验的效果评估

本研究通过实践探索，评估了学生主体参与演示实验的效果。结果表明，学生参与实验后，学生的学习兴趣和学习效果得到了提高。在实验操作过程中，学生可以更细致地思考和观察实验现象。并且，在实验结果评估时，学生可以更好地理解和分析实验结果。

4.结论

通过学生主体参与演示实验的教学模式，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，更好地锻炼学生思考和探索能力。在今后的物理教学中，应充分发挥学生主体地位，积极营造有利于学生参与的教育环境。