高三历史期中试卷分析.docx

高三历史期中考试质量分析

一、试卷情况分析

本次期中试卷满分100分，选择题50道，共50分。材料题3组，共50分，，考试时

间90分钟。试题考查的方向侧重于基本的知识和基本技能。非选择题侧重于学生理解能力的考察，对情感态度价值观的考查有一定涉及。

试卷主要考查了高中历史必修一的主干知识。本次考试重点考核学生的基础知识、基本能力，加大对学生的过程与方法、情感态度及价值观方面的考核力度。同时，命题中注意面向全体学生，全面考查历史学科能力，糅合多种史学研究方法。试题体现了“新材料、新情境、新问题、新思路”的特征，考查学生从材料中获取信息、分析信息和概括论证的能力。突出学科基础知识、基本能力，注重学科基本思想和方法，试题难易适当，没有偏题、怪题。

具体而言，通过本次考试着重从能力提升角度下手进行命题。从选择题来看，试卷通过大段鲜活史料营造全新历史情境，注重考查学生在新的历史情境下，运用所学知识，阅读、理解、分析、评价、论证并解决实际问题的能力，从而全方位地考查学生的综合素质。单靠读熟背透已不能再取得理想成绩。从主观题来看，材料分析题成为最主流的考查题型，而且材料的篇幅越来越长。这就要求考生在有限的时间内迅速阅读材料，并根据题意对材料进行分层、提炼、概括并组织答案。

从命题来源来讲，本次期中考试主要选取的历年高考真题和模拟题为主，结合一轮复习特点加入一部分基础知识的考查。其中高考真题部分重点选取全国卷和天津卷的经典题目组成，辅以江苏、浙江、安徽等东部省份的题目，其主要用意在于让学生通过这次考试熟悉天津高考的命题特点，同时把握全国整体高考历史思维的大方向，做到一定程度的难易结合。同时着重挑选对文本解读能力有所提升的材料分析题，用大量新材料和新情景来让学生全面认识历史事件，尽可能让学生既不脱离教材，又不拘泥于教材内容，做到教材知识与材料内容的整合与呼应。

二、学生考试情况及原因分析

本次考试总体平均分如图所示：分析：与以往相比成绩有所下降，一方面较之过往考试，本次考试总体难度有所增加，结合

本次考试总体平均分如图所示：

一轮复习有意识加强学生对材料阅读能力和解题能力的训练，由于大量全国卷水平的高考真题的加入，难度也随之提升。另一方面，在题量上打破高考卷11道题目的限制，加入大量选择题，提高了学生考试过程中的阅读量，从速度上加强学生的训练，为之后文综试题时间分配问题做了前期铺垫，结果出现学生题目做不完的现象。这两个原因导致本次考试成绩较之以往有所下降。

本期考试情况报告如图所示：

分析：由于在命题中对难度和体量的加大，本次考试的试卷难度明显提升，尤其导致一些有能力得到高分的学生出现时间不够的情况，导致这些学生本学科成绩下降，造成区分度较低。通过这样的训练，让学生意识到做题速度在考试中的重要意义，要求学生在以后的考试中注意到准确度和速度必须同时提高。

三、本次考试暴露的问题

审题不认真。对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析，导致失分。

在材料题的解答中，由于题目设问较多，有的学生并不能按要求正确作答，如材料题52题第（2）问，要求根据材料一，结合所学知识简要分析请政府对待《天津条约》的态度及其原因，很多同学由于审题不清，在“原因分析上”本来平时能回答的问题但由于弄错了题目要求，因而失分严重。

在材料解析题的解答中，有的学生没有对材料内容进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分。如第52小题的第2问“根据材料三结合所学知识，指出北洋政府废止庚子赔款中对俄赔款的原因”学生作答时没有有效利用材料中的信息，以致影响成绩。

对历史事件的影响因素的理解不全面，出错最多的是对设问中直接原因、主要原因、根本原因之类题目的区别。

从学生的学习态度看，主要是低分的同学学习态度不端正，学习目的不明确，得过且过，没有形成良好的学习习惯。从教师的角度来看，对学困生的关注不够。

总的说来失分的主要原因主要是：审题出现严重偏差；不能准确划分材料层次和理解材料；基础知识掌握不扎实，不能准确定位教材；不能区分材料中的有效信息和干扰信息；语言表达不具备历史学科特点，随意性太强。

四、今后的应对策略

教师要认真研读新课程高考的考纲，理解新课程高考的指导思想和能力要求。研读考纲，重在研，但对我们很多基层老师来说，在研的同时，更重要的是通过做新课程的高考题去领会新考纲的精神。教师要及时充实自身的历史知识。在复习过程中要有高考意识。不论是学生角度还是教师方面，从本次考试中都应该进一步明确复习的方向，这就要求教师在复习过程中要结合历年高考情况，对复习的侧重点有所把握。虽然是第一轮基础知识的复习，但必须在复习过程中注意历年的高频考点，要给学生重点强调，引起学思想上的足够重视。

形成融恰的