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解三角形教学设计

四川泸县二中 吴超

教学目标

知识与技能

掌握正、余弦定理，能运用正、余弦定理解三角形，并能够解决与实际问题有关的问题。

过程与方法

通过小组讨论，学生展示，熟悉正、余弦定理的应用。

情感态度价值观

培养转化与化归的数学思想。教学重、难点

重点：正、余弦定理的应用

难点: 正、余弦定理的实际问题应用拟解决的主要问题

这部分的核心内容就是正余弦定理的应用。重点突出三类问题：

是围绕利用正、余弦定理解三角形展开的简单应用

是三角函数、三角恒等变换等和解三角形的综合应用

是围绕解三角形在实际问题中的应用展开

教学流程

知识回顾

知识回顾

典例分析

小组讨论

展示总结

1

教学过程

一、知识方法整合

1、正弦定理：在???C中，a、b、c分别为角?、?、C的对边，R

为???C的外接圆的半径，则有 = = =2、三角形面积公式：S ? = =

???C

3、余弦定理：???C中a2= b2= c2=

4、航海和测量中常涉及如仰角、俯角、方位角等术语

5、思想与能力：代数运算能力，分类整合，方程思想、化归与转化思想等

二、典例探究

例1[2012·四川卷]（小组讨论，熟悉定理公式的应用）

如图，正方形ABCD的边长为1，延长BA至E，使AE=1，连接EC、ED则sin∠CED= （尝试多法）

解1：?CDE中，CD?1，EC? 5，ED? 2

? EC2?ED2?CD2 3 10

cos?CED? ?

2EC?ED 10

?sin?CED? 1?cos2?CED??10

10

解2：CD?1，EC? 5，?EDC?1350

? CD ? EC

sin?CED sin?EDC

?sin?CED?CD?sin?EDC? 10

解3：等面积法

EC 10

解4：观察角的关系，两角和正切公式解5：向量数量积定义

练1：在△ABC中，sin2A≤sin2B＋sin2C－sinBsinC，则A的取值范

围是( )

?0 π? ?π ? ? π? ?π ?

A.? ，6? B.?6，π? C.?0，3? D.?3，π?

? ? ? ? ? ? ? ?

解1：由正弦定理a2≤b2＋c2－bc，由余弦定理可知bc≤b2＋c2－a2=2bccosA，即

2

1 ?0 π?

有cosA≥2，所以角A的取值范围为??，3??，选择C.

解2：∵sin2A=sin2(B+C)=[sinBcosC+cosBsinC]2

=sin2Bcos2C+2sinBsinCcosBcosC+cos2Bsin2C≤sin2B+sin2C-sinBsinC

∴sinBsinC（1+2cosBcosC）≤2sin2Bsin2C1+2cosBcosC≤2sinBsinC(sinBsinC≠0)

1 ?0 π?

2(cosBcosC-sinBsinC)+1=2cos(B+C)+1≤0∴cosA≥2，A∈??，3??

小结：已知两边和一边对角或已知两角一边用正弦定理；已知两边及其夹角或已知三边用余弦定理。

化角为边，用余弦定理及其变形求解。

化边为角，用正弦定理及三角恒等变换求解。

遇齐次式，优先考虑正弦定理．

注重几何知识的应用

在化简恒等式时，不要轻易约去因式.

例2在△ABC中，角A，B，C的对边分别为a，b，c，且

2cos2

A?BcosB?sin(A?B)sinB?cos(A?C)??32 5

求cosA的值；

a?4 2

若 ，b＝5，求向量BA 在BC 方向上的投影．

分析：（1）先降次，然后进行三角恒等变换；

先作出三角形，分析已知量，利用正余弦定理求解；

?

? 3

A B

解：(1)由2cos2 cosB－sin(A－B)sinB＋cos(A＋C)＝? ，得[cos(A－

2 5

B)＋1]cosB－sin(A－B)sinB－cosB＝?3，

5

即cos(A－B)cosB－sin(A－B)sinB＝?3.

5

则cos(A－B＋B)＝?3，即cosA＝?3.

5 5

(2)由cosA＝?3，0＜A＜π，得sinA＝4，

5 5

a b

由正弦定理，有

? ，

sinA sinB

2所以，sinB＝bsinA? .

2

a 2

.由题知a＞b，则A＞B，故B?π

.

4

根据余弦定理，有(4 2)2＝52＋c2－2×5c×??3?，解得c＝1或c＝－7(舍

? ?

5? ?

5

去)．

3

故向量BA在BC方向上的投影为|BA|