2014--2015学年八年级历史上第一次月考质量分析.docVIP

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2014——2015学年上学期第一次月考质量分析

科目：历史

本周我校组织了第一次月考，现针对这次考试情况，总结如下：

试题分析

试题重视对基础知识的考核。从考试的范围来看，仅是八年级历史上册前1——5课的内容

本次命题从考查学生的基础知识，注重培养学生的归纳能力、创新精神和审题能力、实践能力入手，选择二种题型，具有以下特点：

1．命题符合以学生为本，切实体现素质教育的要求，符合学生的认知水平和学校的教学实际，相对于我校学生情况来说问题偏难、学生不好理解题意。

2．试题注重了基础知识，注重了对学生运用所学基础知识和基本技能的考查，具体体现在第1题、第2题前两问上。

3．试题体现了灵活性，从减轻学生的课业负担出发，试题减少了死记硬背的考试内容，体现了创新教育，有助于学生能力的提高。

二、成绩表如下

班级

参考

人数

100/90

人数

90/80

人数

80/70

人数

70/60

人数

60/50

人数

50/40

40以下

177

44

8

11

9

13

2

1

178

51

7

9

6

5

9

15

179

51

12

18

14

4

1

2

180

42

2

4

5

11

6

15

181

51

1

8

4

8

7

10

13

182

54

10

13

11

12

8

183

49

2

4

7

7

9

20

184

49

5

10

11

7

4

12

三、存在问题及改进措施

学生方面：1、史实不清，是致命的弱点。2、部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上，导致好多活题不能灵活运用。3、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。4、看书不细。不能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。5、不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。6、学生自主学习能力差，不能很好理解问题的要求，不能从材料出发。7、双基不理想。奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记积极性差，这是成绩不理想的最主要原因，八年级是中学生两极分化最严重的时期，好学生可以考90分左右，而差生只能考20左右，差距太大。

教的方面：1、课时和内容所限，有许多时候是跨节授课，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。2、督促检查的力度不够。

针对上述原因，在今后的教学工作总我应作到：

1、课堂上老师的授课对社会知识的讲解要透彻，观点要明确，点评要到位。不能出现是是而非，模棱两可的情况。

2、单元测试和课堂练习要围绕教材，难易得当，切不可脱离学生的实际。

3、根据教学进度和学校的实际情况，结合教材尽可能多安排一些理论联系实际的社会实践活动。

4、平时上新课过程中，课后作业中可适当安排一些回家作业，尤其是材料题。这些作业要求学生与家长一起合作完成。

另外教给学生一些学习方法和复习方法也很重要：

1、采用了领着学生复习，每一节课布置给学生具体的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后教师串联知识体系，使学生有个完整的历史概念。

2、强化基础训练；多接触了解学生，摆事实，讲道理，使其明了历史学习的重要性。让一些在历史科成绩有突飞猛进的同学介绍学习经验，让学生明白历史成绩的提高并不是高不可攀。

3、教给学生读书和思考问题的方法；习题讲评不只是知识的再现，更关键的是技巧的提升；合理安排课堂，体现主体知识，重视结构体系；重视学生能力的提高。

4、多搜集材料。运用多种教学手段，课上调动学生的多种感官，使其对本科内容产生兴趣。

总之，通过本次考试，我认识到在教学工作中自己还存在许多问题和不足之处，还有待于我们全体老师长期不断的探索和努力，从而在教改中求发展。